《骆驼祥子》-【精彩练习】2022-2023学年七年级下册初一语文教师用书配套word（部编版）

《骆驼祥子》名著导读 　　 《骆驼祥子》是老舍先生于1936年在青岛写成的。他曾说：“《骆驼祥子》是我做职业写家的第一炮。”但作品最初的创作诱因却是很偶然的，一位朋友来老舍家聊天，随便谈起他在北京时曾雇过一个车夫，那车夫自己买了车又卖掉，如此三起三落，最终还是受穷。老舍当时就敏感地意识到“这颇可写一篇小说”。那个朋友紧接着又说了另一个车夫的故事，他被军队抓走，又伺机逃出，还偷偷牵回了三匹骆驼。这简单的叙述引起了老舍非常大的兴趣，从春到夏，他入迷地搜集资料，构思情节，他还写信给朋友打听骆驼的生活习惯。老舍虽身在齐鲁，但自幼所见旧北平下层社会的生活画面活跃在他脑中，给了他灵感和生活背景，一部以人力车夫祥子为中心，交织着北平穷苦社会世俗风情的作品很自然地构思完成了。 　　 祥子从农村来到北平，他老实、健壮、坚忍，凭自己的力气挣钱，他想用自己的双手实现自己的梦想——拥有一辆属于自己的洋车。但他的希望一次又一次地破灭了，他与命运的抗争以惨败告终。祥子从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。 　　 ①善于运用各种手法来使人物形象生动鲜明，如残忍霸道的车主刘四、大胆泼辣又有点儿变态的虎妞等各色人物，具有强烈的艺术感染力；②创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，给通俗朴素的文字又增添了“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。 　　 圈点批注法是一种常用的读书方法。 圈点就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上画出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等。圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习、检查和摘录。 批注，即批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，也是读者对知识进行消化、吸收、转化和运用的过程。 运用圈点批注法，要注意如下几点： 1．圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾画，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。如果在似懂非懂的情况下就乱画一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。 2．圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。圈点和勾画的地方不可过多，通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了。 3．批注应该做到既言之有物又简明扼要。批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出根据来。随便加上一些“好”“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有意义的。批注时应用语简洁、精练，语言通顺，不能太烦琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。 《紫藤萝瀑布》片段批注示例： “挑逗”一词准确、形象，而且传神，给静态的事物赋予了生命的活力，让人感到这花是有生命的，是有情感的，是在和人进行着对话交流的。 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 开花的紫藤萝在整体上给作者的美感——壮美。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 紫藤萝花那么富有情感，那么朝气蓬勃，那么富有青春的活力和快乐。 　　 　　 第一至二章：祥子的“一起一落” 祥子拉车→攒钱买车→买上新车→连人带车被抓→祥子趁乱逃跑 攒钱买车 (一起) 祥子生长在乡间，失去了父母与几亩薄田，十八岁时便跑到城里。祥子干过各种体力活，最后决定拉车。他拼命拉车、省吃俭用，三年凑足了一百块钱，终于买了一辆新车，祥子心中充满了对未来的希望。 祥子：年轻力壮、积极向上、沉默寡言的一流车夫，没有一般车夫的恶习，拥有自己的目标。 被捉失车 (一落) 祥子为了多赚一些钱，和一个年轻光头冒险拉车去清华，结果在途中被十来个兵连人带车捉走。在一天夜里，他趁军营混乱逃了出来，临走时牵走了士兵们的三匹骆驼当作丢车的补偿。 祥子：心存侥幸，明知有问题还以身犯险。 第三至十二章：祥子的“二起二落” 祥子卖骆驼→大病一场→怒辞杨宅→被虎妞引诱→被孙侦探敲诈 卖掉骆驼 (二起) 祥子想到可以卖掉骆驼再买一辆新车，瞬间精神了起来。他牵着骆驼走到一个村子，向一个养骆驼的老者要了碗水，并央求老者买下骆驼，最终老者以三十五块钱买下了祥子的三匹骆驼。 绰号点明了小说的主人公，暗示了祥子具有和骆驼一样的憨厚、坚忍、吃苦耐劳的精神。