Unit2 Feelings Lesson 10（教案）清华版英语二年级下册

英语二年级下清华版Unit2 Feelings Lesson 10教学设计 一、教材分析 本课选自清华大学出版社出版的义务教育教科书小学英语（一年级起点）二年级下册第二单元Feelings的lesson10。本套教材是由清华大学“大、中、小学一条龙英语教学”研究与项目组编写的《英语》课本，以学生感兴趣的话题为中心，选取与日常生活息息相关的内容，如：学生喜欢的动物、食物、活动和有趣的故事等，在听、说、唱、动、读、写中学习英语。每册教材分为四个单元，本册中的四个单元分别为shapes, feelings, jobs和seasons。 本课是二年级下册第二单元的内容。第二单元的话题是“Feeling”,话题内容紧密贴近学生生活，是学生表达快乐、伤心、害怕等不同情感，态度和情绪，以及相关原因的重要内容。本单元的内容涉及了2022版《义务教育英语课程标准》二级话题项目表中第一部分“个人情况Personal background”以及功能中的“情感”和“爱好”的内容。在第一单元“Shapes”的学习之后，本单元的学习继续从学生日常生活出发，学习内容与生活实际联系紧密，为后面两个单元的学习打下基础，如特殊疑问句的使用等。本课是本单元的第三课，学习“害怕”的情绪以及询问原因并给出理由，教材引入三只小猪的故事建立学习情境，把学生带入到害怕的情绪中来，在充分理解和感受的前提下学习相关知识内容。在前两课的学习中，学生已经学习了用陈述句描述快乐、伤心和生气的情绪，并且已接触了问句“Why are you so „?”及其回答，所以前两课的学习内容为本课的知识做了很好的铺垫和准备。同时本课的内容也为整个单元的知识内容提供支持，看似独立的情感情绪，却在知识上融会贯通，构成完整的语言话题。 二、学情分析 我校的学生是从一年级开始学习英语的，经过三个学期的学习，他们已经积累了一定的词汇和句型，具有基本的语言运用能力，能简单交流，能适应老师的全英文课堂教学。二年级学生对英语有较强的兴趣，喜欢模仿、乐于表现自己，活泼、好动，形象思维为主。他们不掩饰自己的情感，喜形于色，感情外露是他们的突出特点，这些对本单元的学习非常有帮助。本单元是一个全新的单元，话题涉及谈论 Feelings 的内容。学生有情感体验，部分学生对“动物”“食物”等话题有一定的了解，但多数学生对情感话题的词句接触少，对具体的情感形容词的认读、表达都会有困难，而听懂、询问某种情感的具体原因，并进行真实的回答就是他们学习中要突破的难点。此外，在学习本课之前，学生已经学习了happy，sad，angry的情绪并学习了使用特殊疑问句“Why are you so „?”询问原因和描述自己情绪的原因。所以，本单元第一课和第二课的学习，为本课的学习打下了很好的基础。在此基础之上，利用图片、动作和情境的帮助，让学生理解afraid词义并说明害怕的理由是本课要为学生排除的障碍，运用学生特别喜欢的说说、唱唱、演演、玩玩的学习方式较好地帮助学生理解表达情感的形容词，帮助他们理解情感的存在，表现和正确的处理情绪的方法。 三、 教学目标 根据学生学情，确定以下教学目标。 语言知识目标： 能听、说、认读pig, wolf, afraid； 能听、说句子The three little pigs are afraid. Why are you so afraid,Little pigs? A big bad wolf is coming. 能使用功能句Why are you so afraid,„?和„ is coming.进行问答对话，询问他人害怕的原因并陈述理由。 语言技能目标： 能运用词汇afraid描述自已或他人害怕的情绪，包括复数人称作主语时,使用be动词are。 能使用句型“Why are you so „,„?”询问他人处于某种情绪时的理由,并简单陈述理由。 能在对话学习的基础上，扮演角色，表演三只小猪的故事，在情境中运用所学知识。 情感态度目标 让学生正确认识恐惧或者害怕的心理体验，主动向别人表达自己的心理状态，积极应对害怕带来的消极影响。培养正确的情绪观念及勇敢、坚毅的生活态度。 学习策略目标 （一）积极与他人合作，共同完成学习任务 本节课是一节会话课。课堂中会有大量的听说内容，课堂上是否有充分的听、说和练习的机会对英语学习的效果起着决定性的作用。由于我们是大班教学，所以教学中会通过2人或多人的组队学习来加大练习密度，那么能够积极与他人合作完成学习任务，就是首当其冲的策略。 （二）能注意倾听，主动模仿，积极交流 对于二年级的学生而言，学习英语很有效的一个方法就是模仿。本课中学习的害怕的情绪，很容易激发学生的生活经验和认同，学生模仿起来也很自然。在认真倾听的前提下，能主动地模仿标