第8章 第三讲　通过激素的调节-（达标训练）【导学教程】2024旧教材老高考生物新编大一轮总复习（人教版）

一、选择题 1．(2022·甘肃高三一模)新型吸入式胰岛素制剂是一种经鼻孔吸入到肺部给药的速效人胰岛素，某实验小组欲探究吸入式和注射式胰岛素对血糖浓度的影响，进行了如下实验，先给两组小鼠注射等量的葡萄糖溶液，之后一组用注射式胰岛素处理，另一组用等量相同浓度的吸入式胰岛素处理，测定结果如下图所示，下列叙述正确的是(　　) A．与注射式胰岛素相比，吸入式胰岛素更容易进入靶细胞 B．一定时间内吸入式胰岛素使血糖浓度下降较快 C．吸入式胰岛素可以使肾小管重吸收葡萄糖速率减慢 D．吸入式胰岛素能够促进肝糖原的分解 解析　胰岛素可以降低血糖，图中200分钟左右之前，用吸入式胰岛素处理后，血糖浓度更低，说明这时吸入式胰岛素更容易进入机体发挥作用，但是200分钟之后吸入式血糖浓度比注射式胰岛素的血糖浓度高，则吸入式胰岛素更不容易进入机体，A错误；在120分钟之前，吸入式胰岛素使血糖浓度下降较快，B正确；吸入式胰岛素使血糖浓度变化较快，则吸入式胰岛素可以使肾小管重吸收葡萄糖速率加快，C错误；胰岛素加速葡萄糖合成为糖原，D错误。 答案　B 2．(2022·贵州高三质检)先天性甲状腺功能减退症(甲减)可对哺乳动物生长发育造成严重影响。以仔鼠为实验材料，检测甲减仔鼠及补充甲状腺激素的甲减仔鼠的各项指标，结果见下表。结合该表，下列得出的结论正确的是(　　) 指标 正常仔鼠 甲减仔鼠 补充甲状腺激素的甲减仔鼠 甲状腺激素总量/(pmol·L－1) 20.42 5.90 15.92 促甲状腺激素/(TSH，mIU·L－1) 3.12 9.29 4.97 心肌重量/mg 68.27 41.29 65.66 A.补充甲状腺激素后，促甲状腺激素的分泌增加 B．补充甲状腺激素不能促进甲减仔鼠心肌的生长 C．促甲状腺激素的增加可促进甲状腺激素的分泌 D．抑制垂体分泌促甲状腺激素的量，可以用于治疗甲减 解析　补充甲状腺激素后，甲状腺激素含量增多，通过反馈调节会抑制下丘脑和垂体，使促甲状腺激素的分泌减少，A错误；由表格数据可知，甲减仔鼠心肌重量减轻，补充甲状腺激素的甲减仔鼠心肌重量增加，说明甲状腺激素可促进心肌的生长，B错误；促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，因此促甲状腺激素的增加可促进甲状腺激素的分泌，C正确；促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，抑制垂体分泌促甲状腺激素的量，甲状腺激素分泌减少，不利于甲减的治疗，D错误。 答案　C 3．(2022·衡阳期末)科研人员为确定新研发的药物IA对糖尿病小鼠的治疗效果，并与胰岛素的作用效果进行比较，得到如图所示的结果。下列分析错误的是(　　) A．在糖尿病小鼠口服IA和胰岛素后，血糖浓度均可降到正常水平 B．在给药一段时间后，IA给药组维持正常血糖浓度的时间长，效果持久 C．给药一定时间后，糖尿病小鼠的血糖浓度升高和肝糖原的分解有关 D．实验中两组实验小鼠形成相互对照，且实验前两组小鼠的生理状态应相同 解析　胰岛素是蛋白质，口服之后会被分解失去降低血糖的功能，A错误；分析题图：在给药和使用胰岛素之后均可以降低血糖浓度，但一段时间后，IA给药组维持正常血糖浓度的时间长，效果持久，B正确；给药一定时间后，血糖持续降低会引起机体肝糖原的分解以此来升高血糖，C正确；实验中两组实验小鼠形成相互对照，为了控制无关变量对实验的影响，实验前两组小鼠的生理状态应相同，D正确。 答案　A 4．(2022·郑州模拟)为验证动物体内甲状腺激素分泌的调节机制，某同学设计了如下实验：将经等量适宜浓度的放射性碘溶液处理后的生理状况一致的成年狗随机分为甲、乙、丙三组，假如放射性碘均被细胞所利用，四天后给甲组狗注射一定量的生理盐水，给乙组狗注射等量的促甲状腺激素，给丙组狗注射等量的甲状腺激素，且给三组狗正常饲喂食物，一段时间后分别测定这三组狗的甲状腺中放射性碘的含量。下列相关叙述正确的是(　　) A．上述实验中丙组设置为实验组，甲组和乙组设置为对照组 B．含放射性碘的甲状腺激素会通过体液定向运输至组织细胞 C．实验中，乙组狗的甲状腺中放射性碘含量的变化趋势与丙组狗的相同 D．与甲组狗相比，乙组狗的甲状腺中放射性碘的含量下降得更快 解析　根据实验中甲组狗注射一定量的生理盐水，乙组狗注射等量的促甲状腺激素，丙组狗注射等量的甲状腺激素可知，甲组设置为对照组，乙组和丙组设置为实验组，A错误；给三组狗注射等量的放射性碘溶液，碘会用于甲状腺激素的合成，含放射性碘的甲状腺激素会通过体液运输至组织细胞，但不会定向运输，B错误；由于甲组狗为对照组，乙组狗被注射等量的促甲状腺激素后，会促进其不含放射性的甲状腺激素的合成，因此，乙组狗的甲状腺中放射性碘的含量下降较快；丙组狗被注射甲状腺激素后，会反馈抑制下丘脑及垂体的活动，使得不含放射性