1.3《含括号的四则混合运算 (例4)》（教案）-四年级下册数学素养达标精品课（人教版）

人教版小学数学二年级下册素养达标精品课教学设计 1.3 含括号的四则混合运算 教学内容 人教版小学数学二年级下册教材P9.例4. 素养目标 1.掌握有括号的四则运算的运算顺序，能正确地进行计算。 2.经历带中括号算式的计算过程，达到理解其运算顺序并正确计算的目的。 3.体会灵活运用数学知识技巧计算的乐趣。 教学重点 理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，会计算带有括号的四则混合运算。 教学难点 正确计算带有括号的四则混合运算。 教学方法 自主探究法、迁移类推法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 激趣导入 前测达标 1.想一想,你学过哪些运算？ 2.口算 60÷20×13＝ 210－80＋20＝ 8×10÷4＝ 124＋13－30＝ 3.说说下面各题的运算顺序,并计算出来。 (1)7×2+30 (2)175-25×4 (3)40÷4+6 (4)48-18÷2 4.小结，引出课题。 1.回忆分类的相关知识并全班交流。 4.明确本节课的学习内容。 通过复习四则混合运算的运算顺序，很自然地引入新课的学习，同时为新课的学习奠定必要的学习基础。 二、 探究新知 导学达标 1.教学例4 （1）课件出示教材第9页例4的算式：96÷12+4×2 ①观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的。 ②引导学生思考：如果要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？ （2）学习计算带有小括号的算式。 ①如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷(12+4）×2，运算顺序怎样？（先算小括号里面的） ②引导：在这个算式中，小括号起什么作用？（改变运算顺序） ③练习 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。 ﹙72－4﹚×6÷4 6000÷﹙75－60﹚－10 2.课件出示教材P9例4（2）。 在96÷（12+4）×2的基础上加上中括号“［ ］” ，变成另一个算式96÷[（12＋4）×2 ] ，运算顺序怎样？ 96÷［（12+4）×2］ ＝96÷［16×2］ ＝96÷32 ＝3 3.教师小结：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。（板书） 4.介绍有关“括号”的数学史。（课件出示教科书P9的“你知道吗？”） 观察算式，交流 学生独立进行计算。 学生板演： 96÷12+4×2 =8＋8 =16 交流讨论 学生独立进行计算 学生板演： 96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =12 先说一说下面各题的运算顺序，再计算 让学生先说一说运算顺序。 学生独立计算。 集体交流分享。 讲完小括号的运算顺序之后，马上通过练习来把知识进行巩固和深化，促使学生应用所学的知识解决问题。起到学生学了知识就用上知识。 三、 课堂巩固 训练达标 基础演练： 1.完成教材第9页“做一做”。 2.完成教材第11页练习三第2题。 拓展延伸： 学生独立计算，指名学生板演，集体订正 分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。 四、 归纳总结 素养达标 1.师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 2.布置作业 交流收获 完成作业 引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。 板书设计 括 号 在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。 一个算式里，既有小括号，又有中括号，要 先算小括号里面 的，再算中括号里面 的。 96÷[（12＋4）×2] ＝96÷[16×2] ＝96÷32 ＝3 课后反思 本节课内容是乘除混合的运算，教学内容是通过创设一个情境，引导学生列出算式，算出得数，着重在于学生对于为什么要先算乘除理解，学生可以通过具体的实例进行解决，要先出哪一部分。学生在练习过程中，发现学生对于算式的解读和分步算式列成综合算式，这也可以看出学生的综合运算能力还是比较薄弱的，这方面还要加强。 学科网（北京）股份有限公司 $