常见病句的类型及典型病句-【中职专用】2023年山东省中职语文春季高考备考冲刺分项突破

【中职专用】2023年山东省中职语文春季高考备考冲刺分项突破 常见病句的类型及典型病句 辨析病句,是语文实际运用能力的具体体现之一。在考试题中,一般以客 观选择题的形式出现,要求考生对病句进行辨识。 一、辨析病句 考点解析: 1、常见病句类型: (1)搭配不当:句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当,动宾搭配不 当,定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。 例如:这次大会上,大家对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心 语搭配不当,并不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应改为“广泛地交换了意见"。) (2)成分残缺:成分残缺,常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的 修饰限制语。 例如:通过这次社会实践活动,使我们磨练了意志,增长了见识。(缺主 语,多用了介词或介宾结构,使原来的主语变为状语。应去掉“通过"或“使"。) (3)重复多余:句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句 子的成分,也叫赘余。常见的情况有:第一,语法成分重复:第二,语意堆砌。 例如:走近美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足欣赏。(“停下脚步"和 “驻足"意思重复,删除一个。) (4)语序不当:语序不当是多种多样的,要结合语意、语言结构等灵活 分析。常见的情况有:词语的前后顺序排列不当:修饰语和中心语的位置颠倒:多层修饰语 语序不当:不符合语言习惯:关联词语位置不当。 例如:爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。(多层修饰语语序不当,改为 “爱因斯坦是20世纪最杰出的科学家"。) (5)前后矛盾:句子的主要意思前后矛盾,或修饰限制的词语与中心词 相矛盾。 例如:团结一致是能否搞好工作的关键。(句子的主要意思前后矛盾, “团结一致"才是“搞好工作的关键",应在原句中去掉“否"字。) (6)句式杂糅:句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中,造成结构混乱,意思不清。 例“听了他的报告,对我启发教育很大。(把“他的报告对我启发教育很 大"与“听了他的报告,我受到很大的启发教育"两种句式杂糅在一起,应选其中一种。) (7)歧义:所谓有歧义的句子,是指失去了确定性,可以这样理解,也 可以那样理解的句子。 例如:介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为“介绍一种权威著 作",也可以解释为“介绍菲律宾"。如果作者意思是后者,就应把“一种"提到句首。) (8)不合事理:不合事理是指在表述中,或违反人们的逻辑思维,或违 背客观现实情况,或前后矛盾,或顾此失彼等,造成不合事理。 例如:他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免",自然是没有 死,怎么能说是“死难者中的一个"呢2应改为“多少人死难了,他是幸免的一个"。) (9)用词不当:用词不当包括词性使用不当,词义使用不当,词的感情色 彩使用不当等。 例:他的父亲仍然健在,享年83岁,精神尚佳。(“享年"一词称死去的人的岁数,前后矛盾,属于用词错误。) 2、辨析语病的方法: (1) 找出主干。对于较复杂的长句,提出句子主干,即把句子主语的中 心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来,简化成短句,从而辨析句子是否缺少应有 的成分,搭配是否恰当,句子的结构是否混乱。例如:“童话《皇帝的新装》的作 者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品"一句的主干是“作者是作品",很显然搭配 不当。 (2) 理清枝叶。如果主干没有错误,就应该检查定语、状语、补语等修 饰成分能否正确而恰当地修饰或说明中心语,特别是有多层定语、状语时,要考虑语序是 否正确。 (3) 体会句意。看句子意思的表达是否合理,语序是否正确,句式是否 杂糅,句子是否有歧义,前后是否矛盾。例如:“能够熟练而规范地书写正楷字,是衡量 学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。"前后一致,两面失衡。 (4) 弄清关系。分析句子与句子之间的关系,关联词语的使用是否恰 当。 二、修改病句 1、考点概述:(1)修改病句的一般原则是:保持原句的基本意思不变, 对症下药,多就少改。 (2)改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意:在尽量保持原 意的前提下,将错误的地方加以恰当的修改、调整。 例如:下面这段文字中画线句子各有一处语病,请在原句上改正。(4分) ①5月1日起,《刑法修正案(八)》和修改后的《道路交通安全法》正 式施行。②通过这两个新规,对醉驾者起到了极大的震慑作用。③据公安部交管局统计,截至 15日,浙江共查处酒后驾驶事件1100起,较去年同期下降了一倍多。④不仅醉驾数量大 减,各地酒后驾车的数量也大大减少。 2、修改病句的方法: 修改病句的方法可用四个字概括:增、删、调、换。 (1)增,句子成分残缺可增添成分(增加字词)。 (2)删,句子杂糅,重复累赘可删去多余的词语, (3)调,语序颠倒可调动词语的位置。 (4)换,用词不当、搭配不当、介词误用,可调换词语(