第三节 服务业的区位因素（教学课件）-【大单元教学】高一地理同步备课系列（人教2019必修第二册）

第三单元 产业区位选择 产业区位因素水平等级教学目标 知识目标 水平 1：说出农业，工业，服务业的含义，能通过给定某区域图文资料，说出几种影响区位选址因素。 水平 2：掌握区位选择的基本方法，结合实例，分析产业对区域经济发展的影响。 水平 3：指出区位因素的变化，根据实例，为某产业进行合理选址。 核心素养目标 水平 1：在真实情境中对区位选择进行因素分析，能够从多个角度进行分析，知道产业选择是自然与人文综合决定（综合思维）。 水平 2：根据材料，能够说出区域地理位置，识别出区域内农业，工业和服务业特点，能够对区域产业发展进行思考与判断（区域认知）。 水平 3：能够利用各种地理工具，获取和处理复杂的地理信息，对区域内某一产业进行调查，评估和撰写报告（地理实践力）。 水平 4：对当地产业和环境进行分析，形成区域经济发展与生态环境相协调思想，形成人地协调观念（人地协调观）。 课程标准 1．结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素。2．以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因。 产业区位课时安排和教学内容 课时 主要教学内容 教学前准备 教师全面分析授课班级学生情况，精心设计教学框架，学生有目的的去阅读教材和相关资料，掌握基本的知识储备。 第一课时 观看中宁县枸杞视频，创设真实学习情境；以中宁县枸杞为案例学习农业区位因素，迁移到高考真题横县茉莉的种植，教师指导，开展问题式教学。 第二课时 从沙特阿拉伯国际磷酸盐工业中心分析工业区位因素，学生分组，带着问题去讨论探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。 第三课时 设置学生身边的地理案例，以扬州大运河兴衰为例，让学生做为决策者身份，分析服务业的区位选择 课后反思 与授课班级学生进行沟通，了解他们知识掌握和课堂学习情况，利用反馈改进教学，积极和听课老师请教，大概念单元教学在实施过程中的优势和应注意的问题。 《万里走单骑》——扬州大运河站 千年运河万里行，文脉交融韵古今 第二节 服务业的区位因素 扬州大运河兴衰 课前预习思维导图展示（示例） 学生活动一：扬州大运河兴衰 扬州在我国历史上的作用和文化发展中的地位，主要得益于大运河的开凿和经营。扬州是大运河的节点城市，曾是盐运和漕运的中心。运河扬州段是整个大运河中最古老的一段，至今仍保留着大量较完整的古城古镇，延续着运河沿线居民的生产生活方式。三湾片区位于扬州城南，有重要的运河水工文化遗存。自1958年开始，三湾片区逐渐成为工业生产的集聚区。2014年以来，扬州市以区域内运河湿地资源为依托，按照生态修复、城市修补的理念，把三湾片区打造成运河生态文化公园。2021年6月，位于三湾片区的中国大运河博物馆正式建成并对外开放，它是国内首个全流域、全时段、全方位展示中国大运河时空演变的现代化博物馆。下图示意3个年份三湾片区各功能区的分布。 任务一：归纳图示3个年份三湾片区文化景观的特征。 任务二：为修复运河文化遗产，推测2014年以来扬州市开展三湾片区规划与建设的主要内容。 任务三：指出三湾片区不同时期土地利用功能对大运河文化遗产带来的影响。 任务四：简述中国大运河博物馆选址在扬州三湾片区的人文原因。 学生活动一：扬州大运河兴衰 扬州在我国历史上的作用和文化发展中的地位，主要得益于大运河的开凿和经营。扬州是大运河的节点城市，曾是盐运和漕运的中心。运河扬州段是整个大运河中最古老的一段，至今仍保留着大量较完整的古城古镇，延续着运河沿线居民的生产生活方式。三湾片区位于扬州城南，有重要的运河水工文化遗存。自1958年开始，三湾片区逐渐成为工业生产的集聚区。2014年以来，扬州市以区域内运河湿地资源为依托，按照生态修复、城市修补的理念，把三湾片区打造成运河生态文化公园。2021年6月，位于三湾片区的中国大运河博物馆正式建成并对外开放，它是国内首个全流域、全时段、全方位展示中国大运河时空演变的现代化博物馆。下图示意3个年份三湾片区各功能区的分布。 任务一：归纳图示3个年份三湾片区文化景观的特征。 1955年：以荒地、村庄、农田为主的农耕文化景观；1990年：以厂房、荒地、村庄为主的工业文化景观；2020年：以生态与旅游用地为主的运河生态文化景观。 学生活动一：扬州大运河兴衰 扬州在我国历史上的作用和文化发展中的地位，主要得益于大运河的开凿和经营。扬州是大运河的节点城市，曾是盐运和漕运的中心。运河扬州段是整个大运河中最古老的一段，至今仍保留着大量较完整的古城古镇，延续着运河沿线居民的生产生活方式。三湾片区位于扬州城南，有重要的运河水工文化遗存。自1958年开始，三湾片区逐渐成为工业生产的集聚区。2014年以来，扬州市以区域内运河湿地资源为依托，按照生态修复、城市修补的理念，把三湾片区打造成运河生态文化公园。2021年6月，