(普查练习)第30课 源远流长的中华文化-【提分宝典】2024版新高考历史一轮全考点普查随堂课后练

第30课 源远流长的中华文化 普查讲30 源远流长的中华文化 1.结合中华传统文化的发展历程与内涵，认识其特点和价值 a.按照时间线索梳理中华文化的发展历程 （1）（福建泉州高三模拟，3分）约4000—5500年前的福建昙石山文化遗址中发现的壶、豆等陶器与赣江、鄱阳湖流域的山背遗址同类器物相似。粤东地区乃至珠江三角洲口岸有类似昙石山文化的器物，也有良渚文化的玉琮。这体现出（） A.良渚文化源远流长 B.南北方文化广泛交融 C.中原文化影响深远 D.中华文化的多元一体 答案：D 解析：根据材料可知，不同地区文化遗址中发现的同类器物相似，说明中华文明多元起源，各地文化通过交流与融合，推动多元一体中华文化的形成，故D项正确；材料强调不同地区文化遗址的相似性，并未体现良渚文化的源远流长，故A项排除；仅凭材料中的几处遗址无法得出“广泛”的结论，故B项排除；材料并未涉及中原地区，无法体现中原文化影响深远，故C项排除。 （2）（湖北十堰高三模拟，3分）《春秋左传正义·定公十年》中说：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”“华夏”连称，本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时被周边民族所认同。这表明在春秋战国时期（） A.华夏族群成为礼仪之邦 B.华夏民族开始形成 C.同源共祖观念得到发展 D.阶级关系发生变动 答案：C 解析：结合所学可知，春秋战国时期，各诸侯国混战，战争频仍。经过不断的斗争和融合发展，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，各族同源共祖的观念得到发展，故C项正确；材料强调的是华夏文化被周边少数民族认同，“成为礼仪之邦”不符合材料主旨，故A项排除；华夏民族在春秋战国之前已经逐渐形成，“开始”表述错误，故B项排除；材料信息未涉及阶级关系，故D项排除。 （3）（广东高三模拟，16分）儒家思想是中国古代传统文化的主流。阅读材料，回答问题。 材料一 孔子极力倡导仁人君子之道。从理想人格的意义讲，孔子所谓的仁人君子不仅应关切个人自我道德品格修养，具备忠信、孝悌、克己、礼让、好学、知勇、仁恕等诸美德，而且更应怀抱经世济民的情怀，“老者安之，朋友信之，少者怀之”“修己以安人”“修己以安百姓”。 ——摘编自林存光《孔子新论》 材料二 汉武帝时期，儒学确立了独尊地位，呈现繁盛之势。魏晋南北朝时，中国本土宗教道教在民间广为传播，外来宗教佛教在中国盛行，儒学自身也开始吸收佛教和道教的精神，有了新的发展。隋唐时期，儒学家提出儒、佛、道“三教合归儒”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论；在此基础上，唐朝统治者整体而言，奉行三教并行政策，奉老子为祖先，道教最受尊崇。面对佛教和道教的发展，儒学的正统地位受到挑战，唐中期的韩愈率先提出复兴儒学，用儒学的天命论和封建纲常来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 材料三 唐代实行三教并行政策。统治者从政治需要出发，利用儒家君臣父子之义来巩固统治，也用佛道来安定社会，缓和矛盾……到了宋代，理学兴起，儒家思想发展到了一个新阶段，佛道的影响也随之减弱。理学家提出“理”是宇宙万物的本原，理学以儒家的礼法、伦理思想为核心，吸收佛道思想中的精粹，形成了析理精微、论证明确的哲学体系。理学家以儒家“圣人”为最高境界，充分肯定人的现实生活、道德精神的意义；他们摒弃佛道所宣扬的彼岸世界，不相信灵魂不灭、轮回转世之说，而力求在现实世界中实现崇高的理想。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 1）阅读材料一，孔子心目中的“仁人君子”应具备怎样的品德？结合所学指出孔子提出这一主张的实质。（4分） 答案：品德：注重个人自我修养，具有经世济民情怀。（2分） 实质：稳定社会秩序，维护奴隶主贵族的统治。（2分） 解析：第一小问品德，根据材料“不仅应关切个人自我道德品格修养……而且更应怀抱经世济民的情怀”可归纳出注重个人自我修养，具有经世济民情怀。第二小问实质，结合孔子的主张和所学知识可知，这一主张的实质是稳定社会秩序，维护奴隶主贵族的统治。 2）根据材料二，简要概括从汉至唐推动儒学地位变化的原因。（6分） 答案：原因：佛教、道教的传播冲击了儒家的地位；封建政府文化政策的调整（或唐代统治者奉行三教并行政策）；儒家思想的不断发展；儒学家努力维护儒家正统地位。（6分，任答三点即可） 解析：儒学地位变化的原因，根据材料“中国本土宗教道教在民间广为传播，外来宗教佛教在中国盛行”可归纳出佛教、道教的传播冲击了儒家的地位；根据材料“唐朝统治者整体而言，奉行三教并行政策”可归纳出政府的政策调整；根据材料“儒学自身也开始吸收佛教和道教的精神”可归纳出儒家思想的发展；根据材料“唐中期的韩愈率先提出复兴儒学”可归纳出儒学家努力维护儒家正统地位。 3）根据材料三并结合所学知识，说明“到了宋代，理学兴起，儒