福建省福州第一中学2022-2023学年高一下学期期中考试语文试题

福州一中2022-2023学年第二学期期中考试 高一语文（必修下）模块考试（试题卷) (时间150分钟满分150分) 一、现代文阅读(27分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成1~4题。 【文本一】 戏刷本身有双重性，或者说，戏剧有两个生命。它的一个生命存在于文学中，另一 个生命存在于舞台上。在中国古典戏曲中，有所谓“案头之曲”与“场上之曲”，指的 就是戏剧这种存在方式上的差别。不过，好的戏剧作品应该同时具有很强的文学性与舞 台性。古今中外那些经典的戏剧作品，都是既经得起读又经得起演的。 正因为戏剧有这种双重性，人们对它的特性的认识，或着眼于文学性，或着眼于舞 台性，或着眼于两者的结合，于是便形成了对戏剧性的种种不同的说法。 古希腊亚里士多德的《诗学》在表达戏剧性的意思时使用了戏剧(drama)一词的 形容词：“戏刷式的(dramatic)”.“戏剧化的(dramatized)”。这是对“戏剧性” 含义的最早表达方式。亚氏认为戏剧是对人的行动的塞仿，然而并非一切“行动”均有 戏刷性。亚氏所强调的对行动之“戏剧式的”或“戏剧化的”莘仿有两种情况：第一， “史诗诗人也应编制戏剧化的情节，即着意于一个完整划一，有起始、中段和结尾的行 动”；第二，“通过扮演，表现行动和活功中的每一个人物。”这里讲戏刷性，前者着 眼于文学的构成（戏剧化的情节），后者着眼于舞台的呈现。 因此，我们在理解戏刷性这一个概念时，要分清它在文学性与舞台性两个不同层面 上的含义及其区别与联系。不论是从事戏刷创作，还是从事戏剧评论，都要既重戏利的 文学性，又重戏刷的舞台性。 (一一董健《戏剧与戏剧性》) 【文本二】 一个动作的目的和内容只有在下述情况下才能成为戏剧性的：由于这种目的是具体 的，带有特殊性的，而且个别人物还要在特殊具体情况中才能定下这个目的，所以这个 目的就必在其他个别人物中引起一些和它对立的目的。每一个动作后面都有一种情致在 推动它，这种推动的力量可以是精神的，伦理的和宗教的，例如正义，对祖国、父母、 兄弟姊妹的爱之类。这些人类情感和活动的本质意蕴如果要成为戏剧性的，它（本质意 蕴)就必须分化为一些不同的对立的目的，这样，某一个别人物的动作就会从其他发出 动作的个别人物方面受到阻力，因而就要碰到纠纷和矛盾，矛盾的各方面就要互相斗争， 各求实现自己的目的。 (一一黑格尔《美学》) 【文本三】 在一部完整的戏剧作品的文学构成中，戏剧性具体表现出哪些艺术特征呢？ 戏剧化的情节必须是相对紧凑和集中的。一场戏必须在一定的时间内当众演完，这 种时间上的限制使戏剧的情节构成大大有别于叙事作品（如史诗、小说等）。在谈到戏 刷的构成时，亚里士多德认为一个有“起始、中段和结尾”的完整行动是戏剧所特别要 求的。这样的情节构成方式与戏刷性的特征密切相关，也就是说，戏剧的“起始、中段 和结尾”这三部分在时间上必须环环紧扣，在事件内容的密度上不能太疏落。首先，当 众演出（观演的集体性）与私下阅读（欣赏的个体性）是两种不同的信息传递与接受的 方式，前者不能随意中途停止、，反复检视，后者则是可以按阅读者之意而随时停、启或 反复翻阅的。如果戏刷化的情节不够集中，便无法让观众“一口气”看完。其次，戏剧 性的动作和冲突必然引起人的某种紧张、期待的心理反应。这种心理反应只能维持在一 定的时间长度之内，如果超过了这个时间的限度，人的心理和情绪便会疲劳、弱化以至 消失，那时戏刷性便无从谈起了。在史诗、小说等叙事作品中，情节的进展可以是平静、 舒媛的，但是戏剧的情节必须相对紧凑和集中。 戏别性是有它的生活依据和哲学基础的。当自然、社会、人处于平静舒缓的状态， 一切差异、矛盾都还在醉酿中我被艳盖着，就不会有“戏”。所谓“戏”，就是从某一 “平静、舒缓”状态的打破到求得新的“平衡”的一个过程。因此，没有一定程度、一 定方式的紧张，便没有戏剧性。事件、心理本身的紧张性及其在观众中引起的相应的紧 张感，是戏剧性的重要特征之一，即紧张性。这种紧张性，并不都是朝着一个心理的向 度生发的。它有时表现为狂欢、激奋、情志活泼等：有时表现为惊慌、担忧、恐惧、怜 阀等：有时则表现为期待一期待或通向前者，或通向后者。但是，.由于戏剧体裁一题 材、主题、风格的不同，紧张性不同向度表现的具体内容则是各不相同的。 在戏刷情节的进展中，必有·连串前后哗应，环环紧扣的转捩点，在这些大小不同 的转接点上，矛盾冲突（包括人的内心心境里的矛盾冲突）的“质”与“量”都要发生 变化一“质”是指矛盾双方力量的对比，“量”是指冲突的失量与速度。戏剧性的曲 折性特征由此形成。亚里士多德在《诗学》中说：“悲剧中的两个最能打动人心的成分 是属于情节的部分，即突转和发现。”所谓突转，是指“行动的发展从一个方向转至相