专题07 外画其形，内凝其神（写出人物精神）-初中生写作基础能力提升十四讲

专题07 外画其形，内凝其神 ——写出人物精神 我们从小到大接触过很多写人记事的文章,也从课文当中学习了一些简单的塑造人物形象的方法,如外貌、语言、神态、动作和心理等描写方法。那么,如何写出人物的精神呢? 一、抓住人物的典型特征，“以形传神”。 “形”是外在,需要用多种方法塑造,比如相貌、神情、穿着、体态。“神”则凝聚在“形”中,反映一个人的性格特点和精神品质。 1.确定描写对象的性格特点和精神品质。如毛泽东《纪念白求恩》中开篇就强调白求恩“帮助中国的抗日战争”“不远万里,来到中国”,这就是“国际主义的精神”和“共产主义的精神” 2.抓住符合人物性格特点和精神风貌的特点,写出形神兼备的外貌特征。如鲁迅《从百草园到三味书屋》中描写寿镜吾先生“他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜”。寥寥几笔,生动地刻画出一个典型的私熟先生形象。又如减克家《说和做》中写闻一多先生“足不下楼”“头发凌乱”,刻画出了一个潜心研究、心无旁骛的学者形象。在写作中,将次要人物、次要情节与主要情节蕴含的主旨内涵进行对比、衬托或者烘托,能够更加鲜明地突出中心。 二、运用细节描写表现人物精神品质。 细节,即细微的情节。细节描写就是对人物语言、行为等方面的细微之处的描写。细节是一个人的习惯.往往是不经意的表露，一个人的内在品格和精神往往通过细节得到彰显。写作时,可以抓住典型细节来展现人物的精神品质。如史铁生《秋天的怀念》中面对“我”突如其来的暴脾气,母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”两处细节描写,表现了母亲怕“我”伤心想让“我”尽情发泄又担心“我”想不开的矛盾心理,塑造了一个爱子心切的母亲形象。 三、借助表现手法突出人物精神品质。 可以借助一些表现手法对描写对象进行刻画。对比、类比、衬托、欲扬先抑、正侧面描写相结合等表现手法,都可以起到突显人物精神的作用。如让·乔诺《植树的牧羊人》中写牧羊人挑橡子和种橡子的情节,是正面描写;写他室内物品的摆放和各物品的干净完好,是侧面描写,这些都突出了牧羊人仔细认真、一丝不苟的品质。 四、运用抒情议论的表达方式表现人物精神品质。 还可借助抒情和议论的表达方式。这两种表达方式的运用,往往在文章的结尾处。属画龙点睛之笔,是对人物的精神品质的高度概括。如毛泽东《纪念白求恩》的结尾“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人，个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”,直接抒情议论,赞美白求恩同志毫无自私自利之心的国际主义精神。精彩的抒情和议论,提炼了人物的精神品质,也对文章主旨起到了升华的作用。 文题展示 生活中,我们总会遇到形形色色的人,有的让你感动,有的让你佩服,有的让你尊敬,他们总是别具风采,触动你的心灵。 写一篇文章,记录他(她)独特的风采。 要求.题目自拟,文体不限(诗歌除外):内容积极向上:不少于 500 字:不得出现真实的人名、地名、校名 写作提示：这是一篇写人的作文,注意题目中的提示语“独特的风采”,要写出人物与众不同的性格特征。写作时,首先,要注意人物与环境的关系。把人物放到大的环境中去塑造,分析人物与周围事物的关系,从侧面表现人物的思想性格,深入人物的内心世界。这样能使人物形象更加鲜明有特色,又能使文章的内容更充实丰富。其次,要抓住人物的个性特征。通过个性化的描写,写出特定人物的特殊性,比如拿写作对象某一方面的特点、爱好、特长和他人进行横向对比,或将其现在在某一方面怎么样和过去进行纵向对比,通过横、纵对比,能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点突出出来。 构思展示： 满分范文： 打羽毛球的老人 生命是美好的，虽然人终会由青春走向衰老,但只要有一颗奋发向上的 心，我们就能永远焕发活力。升入初中,学习压力变大,生活机械地重复，我没有任何出去玩的欲望。下午习题还没做完,姐姐强行拉着我去公园散步。姐姐饶有兴致地登上了假山，我却没感到任何趣味，疲惫地坐在长椅上懒懒地打量着批注“疲惫”“懒懒”写出了“我”百无聊赖的状态，为下文看到老爷爷做铺垫（“疲惫”“懒懒”写出了“我”百无聊赖的状态，为下文看到老爷爷做铺垫。） 不远处，一位老爷爷正在和一个年轻人打羽毛球。他身手矫健,轻轻一跃,球拍一挥,球在空中划出了一条优美的弧线，飞向对方。打了好几轮,年轻人累得面红耳赤，而老爷爷却始终神采奕奕。（运用动作描写和神态描写,生动形象地写出了老爷爷的身手矫健。）理我的视线完全被他吸引,感觉没有之前那么疲惫了。 老爷爷或许是察觉到我在看他，冲我笑了笑,招呼我过去,我很快和他熟络了起来。他满面笑意地讲起了他的少年时光:爬树、掏鸟窝、摘桑甚、捉#翻因为家里穷，他只蛐蛐······讲到上学的时候，他的眼神忽而