第6单元写作 语言简明(课件PPT) - [思而优全程突破] 2023春七年级下册初一语文同步导学案(部编版)

7年级 语文 课件使用说明 使用软件 本课件由WPS Office制作，建议老师选择对应软件打开。课件页面宽高比为16:9。 便捷操作 优质服务 关于课件使用及获取更多优质课件、名校试卷时政热点等，请加入相关科目教学教研。 本课件全文可单击进行编辑修改。课件中的目录、返回目录等均有超链接，点击即可跳转至相应页面。 第六单元写作 语言简明 目录 02 写作实践 01 写作指导 写作指导 返回目录 第六单元写作 语言简明 一、链接教材 (一)材料的分类 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不啰嗦；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述清楚，使对方能够清晰无误地接收。用一句话来概括，简明就是用最少的语言传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不啰嗦，无歧义。 返回目录 写作指导 “语言简明”的基本要求： 1．语言表达要明白易懂。词语选择要做到能让人明白易懂，避免使用冷僻的词语，避免滥用外来词语与方言词语。 2．语言表达要准确规范。 返回目录 写作指导 (二)怎样做到“语言简明” 1．去次留主法——围绕中心，突出重点 要做到语言简明，就要做到所写的每一句话都是围绕既定中心的，不要旁生枝节。删除那些次要的、偏离文章中心的内容，可以使文章中心更加突出，语言更加简明。 【原文】这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。 【修改】这个作为礼品的精致的灯笼，将送给今天得分最高的嘉宾。(或：这个精致的灯笼是给嘉宾准备的礼品，今天谁得分最高将送给谁。) 返回目录 写作指导 2．删繁就简法——避免重复， 删除多余 重复是说话或写作中常见的毛病。它使语言啰嗦繁复，甚至导致意思表达不清，影响语言的表达效果。写作时，应尽量删除可有可无的文字。常见的词语重复有以下3种： (1)相同词语的重复。例如“他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪”一句中，三个“他”指代对象相同，语法作用也相同，删除最后一个“他”会更简明。 返回目录 写作指导 (2)同义词语的重复。例如“游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气”一句中，“往来如梭”与“人群熙攘”是近义词，语义重复，可删掉“人群熙攘”。 (3)某个词语保留着文言的用法，用的人对词语的意思了解不清，造成重复。例如“这纯属是凭空编造”一句中，“纯属”已经有“是”的意思了，再加上“是”，就重复了，应删掉“是”。 返回目录 写作指导 3．巧用替代法——善于概括，巧用指代 无论是书面语还是口头表达，都不能总是具体叙述而不做必要的概括。只有把具体的叙述与必要的概括结合起来，表达才能简明。 例如：“这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免人力和机油的浪费。”句中第二个“延长机油使用期”与前面重复，不够简明，将“如果……来延长机油使用期”改为“如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做”，表达就更简明。 返回目录 写作指导 4．消除歧义法——避免含糊，消除歧义 在写作中，由于多义词的使用或语序不当等原因而导致歧义，从而影响语义的表达。因此在写作时要避免含糊，消除歧义。具体有以下方法： (1)添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。 (2)变换词语法。如“同桌好说话”一句，因“好”有多个读音，故表意不明确，而将“好”字改成“喜欢”，就消除了歧义。 返回目录 写作指导 (3)调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是博闻强识的李教授的一位得意门生”，歧义就消除了。 需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了“简”而影响“明”，甚至让人误解。 返回目录 写作指导 二、作文审题指导 (一)导语类作文 1．审导语 随着命题形式的丰富多彩，很多命题除了题目之外，前面还有导语。导语的作用一般有三种：一是拓展写作思路，降低文题难度；二是明确写作方向，暗示写作要求；三是引起情感共鸣，便于调动写作素构。 【题目】经历了多次社会大课堂实践活动，你对自然风景、人文社会等一定会有很多种感受。请选择一次大课堂实践内容，以“靠近你，我 ”为题目，横线上可选择“温暖”“感动”“激励”“充实”等一个词语。 返回目录 写作指导 【分析】这个导语中有一个明确的限定，就是“选择一次大课堂实践内容”。如果有的同学写，我们班新来了一个同学，我主动跟他接触、交往，也是“靠近你”，显然是不合适的 返回目录 写作指导 2．审要求 除了审导语、审题目以外，具体要求也是很重要的。 例如：①“除诗歌外，文体自选”，表明必须选定一种文体，不能写成四不像，而初中阶段写的最多的是记叙文；②“不少于600字”是对字数上的要求。③“不得套写、抄袭本卷中的