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八年级人教语文
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课时达标作业二十一
一、积累运用
1.下面句子中加点词不属于古今异义词的一项是( )
A.海运则将徙于南冥 B.野马也,尘埃也
C.鲦鱼出游从容 D.请循其本
【解析】A项“海运”古义是海水运动,今义是海洋运输;B项“野马”古义是山野中的雾气,奔腾如野马,今义是野生的马;C项“从容”古义是悠闲自得,今义是镇静、不慌不忙。
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D
2.下列句子中,加点词解释错误的一项是( )
A.野马也,尘埃也(山野中的雾气,奔腾如野马) 志怪者也(记载)
B.怒而飞(愤怒) 生物之以息相吹也(气息)
C.安知鱼之乐(怎么) 子固非鱼也(本来)
D.请循其本(追溯) 子之不知鱼之乐,全矣(完全,完备)
【解析】怒:振奋,这里指用力鼓动翅膀。
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B
3.下列对课文理解和分析有误的一项是( )
A.《北冥有鱼》中对鲲、鹏的描写,“鲲之大,不知其几千里也”“鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云”显示出其浩大的声势和广阔的意境。
B.鲲鹏可高飞九万里,能从北海飞到南海,但必须借助“海运”“扶摇”,作者意在说明鲲鹏是有所恃,非真正的“逍遥”。
C.《庄子与惠子游于濠梁之上》中,虽然惠子与庄子的性格、气质不同,但从辩论结果可见,他们对事物的思维方法与认识结论,是完全一致的。
D.庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中,由衷地感到了愉悦,他坚持认为鱼儿快乐,其实是他自己愉悦心境的反映。
【解析】庄子和惠子有着不同的思维方式,得出的结论也不同。
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C
4.小风在整理庄子专题时,课文《庄子与惠子游于濠梁之上》的插图引起了他的注意。图中A、B两人,究竟哪一个是庄子,哪个是惠子呢?请根据你的阅读积累,帮小风分析一下。
要求观点鲜明,有理有据,表达通畅。
示例一:我认为A是惠子,B是庄子。从动作神情看,B侧身俯视桥下游鱼,关注自然,神情专注,对鱼充满兴趣。而A面向B,对鱼毫无兴趣,同时,目不斜视、一脸严肃,仿佛正在跟B辩论。据我了解,庄子是个充满情趣的浪漫之人,而惠子是个严谨好辩之人。所以,A是惠子,B是庄子。
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示例二:我认为A是庄子,B是惠子。从外貌和衣着看,B腰有环珮,以冠束发(领口端正、衣着整洁),据此判断社会地位较高。而A衣着随意,领口敞开(布巾束发、手持竹杖),显然是平民样貌。据我了解,惠子身有官职,物质生活比较优越,庄子最是厌恶功名束缚,生活清贫,这些都与图中信息吻合。所以,A是庄子,B是惠子。
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二、拓展鉴赏
(一)阅读下面的文言文,完成下面小题。
【甲】北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。
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【乙】井蛙不可以语于海者,拘于虚也;夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以语于道者,束于教也。今尔出于崖涘,观于大海,乃知尔丑,尔将可与语大理矣。天下之水,莫大于海,万川归之,不知何时止而不盈;尾闾①泄之,不知何时止而不虚;春秋不变,水旱不知②。此其过江河之流,不可为量数。
(摘自《庄子·秋水》)
【注释】①尾闾:传说中的海水所归之处,后来用来比喻事物的归宿或者倾泻之所。②知:影响。
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1.解释文中加点的词语。
(1)是鸟也,海运则将徙于南冥( )
(2)万川归之( )
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这,这样
河流
2.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)怒而飞,其翼若垂天之云。
当它用力鼓动翅膀飞的时候,那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
(2)春秋不变,水旱不知。
无论春天还是秋天,大海水位不变,无论水灾还是旱灾,大海都不会受影响。
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3.庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远,请根据甲文概括鹏是个什么样的形象?
示例:作者笔下的鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
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