选择性必修1 素养提升课9 免疫功能的实验探究-【勤径学升】2024高考生物一轮总复习配套课件（单选版）

生　物 素养提升课9　免疫功能的实验探究 第八单元　稳态与调节 ➢对应学生用书P250 [知识·方法] 1.抗体专一性与治疗作用的探究 （1）抗体专一性证明 ①实验动物（大小、年龄、生长、健康状况等相同）随机均分为A、B两组，同时注射某种流感疫苗。 ②一段时间后，对A、B分别注射不同种流感病毒，观察两组实验动物的患病情况。 （2）证明血清抗体有治疗作用（以破伤风为例） ①将实验小鼠（大小、年龄、生长、健康状况等相 同）随机均分为A、B两组。 ②A、B组注射等量的破伤风毒素，A组再注射从已经获得破伤风免疫力的小鼠体内分离的血清。 ③观察两组小鼠的患病情况。 2.疫苗免疫预防的有效性检验 （1）实验分组：将大小、健康状况等相同的实验动物随机均分为对照组和多个实验组，每组若干只动物。 （2）对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再接种病毒。 实验组的处理：接种疫苗，和对照组等待相同时间后再接种等量同种病毒。为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种不同浓度的病毒疫苗。 （3）分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率或检测抗体的生成情况。 3.基于胸腺的免疫功能探究 4.验证T细胞起细胞免疫作用 （1）将大小、健康状况等相同的实验动物随机均分为三组，对照组（A组）和实验组（B1组、B2 组）。 （2）实验组：切除胸腺，同时给B1组再注入适量T细胞，进行异体皮肤移植。 对照组：做切除手术操作，但不切除胸腺，进行异体皮肤移植。 （3）观察移植皮肤生长情况，A组、B1组移植皮肤被排斥，B2组移植皮肤未被排斥。 [类题·精练] 1.（2022·广东佛山二模）研发疫苗是防控新冠病毒的有效措施。目前有两种针对新冠病毒的疫苗：疫苗①，将新冠病毒灭活后制成灭活病毒疫苗；疫苗②，用腺病毒载体携带编码新冠病毒S蛋白的基因制成腺病毒载体疫苗。下列说法正确的是（　　） A.疫苗①需多次注射以强化免疫效果，疫苗②则不需要多次注射 B.疫苗①仍然保有新冠病毒的致病性，能激活人体的特异性免疫反应 C.若接种疫苗②的个体接种前感染过腺病毒，疫苗会起到更好的免疫效果 D.疫苗②携带的新冠病毒S蛋白的基因可直接作为抗原引发人体的免疫 解析　疫苗①为灭活新冠病毒疫苗，由于灭活疫苗仍保留病毒的抗原性，所以可激活人体产生免疫反应，起到免疫预防作用。由于初次免疫产生的抗体和记忆细胞较少，因此需要通过多次免疫接种，刺激机体产生更多的抗体和记忆细胞，使免疫应答更持久。疫苗②为腺病毒载体疫苗注入人体后，在人体细胞中可表达出较多的新冠病毒的抗原，诱发人体内产生大量抗体和记忆细胞，所以疫苗 ①需多次注射以强化免疫效果，疫苗②则不需要多次注射，A正确；疫苗①仍然保留有病毒的抗原性，可引起机体产生特异性免疫，但不具有新冠病毒的致病性，B错误；感染过腺病毒的人体内具有相应抗体，可能会出现“预存免疫”，即接种疫苗时会被体内相应抗体部分清除而降低免疫效果或导致不能携带S蛋白基因进入细胞内表达，从而降低疫苗的免疫效果，C错误；疫苗②携带的新冠病毒S蛋白的基因需要表达为新冠病毒的抗原，才可作为抗原引发人体的免疫，D错误。 答案　A 2.破伤风外毒素是一种强毒性蛋白质，经脱毒处理后可制成类毒素。某研究小组利用生理状况相同且健康的小鼠进行了如下实验：甲组小鼠注射外毒素，小鼠死亡；乙组小鼠注射外毒素并及时注射抗毒血清，小鼠存活；丙组小鼠注射类毒素，经1～3周后再注射外毒素，小鼠存活。下列分析合理的是 （　　） A.甲组注射的外毒素不会引起小鼠产生特异性免疫 B.乙组小鼠存活的原因是抗毒血清中含有相应的抗体 C.向丙组小鼠注射的类毒素可与外毒素发生特异性结合 D.与丙组相比，乙组小鼠获得的免疫能力可保持较长时间 解析　外毒素作为抗原，可引起机体产生免疫反应，因此甲组注射的外毒素会引起小鼠产生特异性免疫，甲组小鼠是由于免疫功能不强或外毒素的毒性太强而导致死亡的，A错误；乙组小鼠存活的原因是抗毒血清中含有相应的抗体，可与外毒素结合，阻止外毒素发挥作用，B正确；向丙组小鼠注射的类毒素可引起小鼠产生免疫反应产生相应的抗体和记忆细胞，产生的抗体可与外毒素发生特异性结合，C错误；乙组注射抗毒血清属于被动免疫，丙组注射类毒素属于主动免疫，小鼠体内会产生相应的抗体和记忆细胞，其中记忆细胞能保持较长时间对相应抗原的记忆，所以与乙组相比，丙组小鼠获得的免疫能力可保持较长时间，D错误。 答案　B 3.（2023·济宁模拟）NA是流感病毒表面的一种糖蛋白，研究者通过实验观察NA抗体对病毒侵染细胞的抑制作用，结果如图。主要实验材料包括感染流感病毒后63天、21天的两位康复者的NA抗体（分别为D63、D21）、对照抗体、流感病毒和易感细胞。以下操作或分析不正确的是 （　　） A.将抗体分别与流感病毒