必修2 素养提升课3 自由组合定律的特殊分离比及成因-【勤径学升】2024高考生物一轮总复习配套课件（不定项版）

生　物 第五单元　遗传的基本规律和伴性遗传 素养提升课3　自由组合定律的特殊分离比及成因 ➢对应学生用书P144 突破一　9∶3∶3∶1的变式（和等于16的分离比） [知识·方法] 1.原因分析 正常条件下，子一代（AaBb）自交，子二代分离比为9∶3∶3∶1（即9/16A_B_∶3/16A_bb∶3/16aaB_∶1/16aabb），但由于非等位基因之间存在相互作用等原因，孟德尔分离比会被修饰而发生改变，但两对等位基因的遗传仍遵循基因自由组合定律。 通过分析正常条件下F2的性状分离比，并适当变形，可以建立“基因互作”条件下的性状分离比模型。 （1）9∶7——由于显性基因A与显性基因B间的互补作用，只有9/16A_B_表现为一种性状，其余的7/16都表现为另一种性状。 （2）9∶6∶1——由于基因间的积加作用，其中 9/16A_B_表现为一种性状，6/16（A_bb＋aaB_）表现为另一种性状，1/16aabb表现为第三种性状。 （3）12∶3∶1——由于显性基因A对显性基因B具有显性上位作用，其中12/16（A_B_＋A_bb）表现为一种性状，3/16aaB_表现为另一种性状，1/16aabb表现为第三种性状。 （4）9∶3∶4——由于成对的隐性基因aa对另一对基因具有隐性上位作用，其中9/16A_B_表现为一种性状，3/16A_bb表现为另一种性状，4/16（aabb＋aaB_）表现为第三种性状。 （5）13∶3由于显性基因A对另一对基因的显性表现具有抑制作用，其中13/16（A_B_＋A_bb＋aabb）表现为一种性状，3/16aaB_表现为另一种性状。 （6）1∶4∶6∶4∶1——由于显性基因的累加作用，四个显性基因（1AABB）的个体表现为第一种性状；三个显性基因（2AABb、2AaBB）的个体表现为第二种性状；两个显性基因（1AAbb、1aaBB、4AaBb）的个体表现为第三种性状；一个显性基因（2Aabb、2aaBb）的个体表现为第四种性状；全部为隐性基因（1aabb）的个体表现为第五种性状。 （7）15∶1——由于显性基因的作用，有显性基因（1AABB、2AABb、2AaBB、1AAbb、1aaBB、4AaBb、2Aabb、2aaBb）的个体表现为一种性状；隐性基因（1aabb）的个体表现为另一种性状。 2.解题技巧 [类题·精练] 1.玉米为雌雄同株异花植物，其籽粒颜色受A、a和B、b两对独立遗传的基因控制，A、B同时存在时籽粒颜色为紫色，其他情况为白色（不考虑突变）。研究人员进行以下两组实验，有关说法错误的是 （　　） 组别 亲代 F1 实验一 紫色×紫色 白色∶紫色＝7∶9 实验二 紫色×白色 白色∶紫色＝5∶3 A.籽粒的紫色和白色为一对相对性状，亲代紫色植株的基因型均为AaBb B.实验一F1中白色个体随机传粉，子代的表型及比例为紫色∶白色＝8∶41 C.实验二亲代白色个体的基因型可能有2种，子代紫色个体中没有纯合子 D.实验二的F1中紫色个体自交，其后代籽粒为紫色个体的比例为9/16 解析　籽粒的紫色和白色为一对相对性状，受两对等位基因控制，根据上述分析可知，亲代紫色植株的基因型均为AaBb，A正确；实验一F1中白色个体基因型和比例为AAbb∶Aabb∶aaBB∶aaBb∶aabb＝1∶2∶1∶2∶1，产生的配子类型和比例为Ab∶aB∶ab＝2∶2∶3，F1白色个体随机传粉，子代表现为紫色的概率为2/7×2/7×2＝8/49，所以白色个体的概率为1－8/49＝41/49，故表型及比例为紫色∶白色＝8∶41，B正确；实验二亲本基因型为AaBb×Aabb或AaBb×aaBb，即亲本中的白色个体基因型可能为2种，子代中紫色个体的基因型为A_Bb（或AaB_），均为杂合子，C正确；实验二的F1中紫色个体的基因型可能为1/3AABb、2/3AaBb（或1/3AaBB、2/3AaBb），自交后代籽粒为紫色的概率为1/3×1×3/4＋2/3×3/4×3/4＝5/8，D错误。 答案　D 2.（2022·衡水模拟）（不定项）将八氢番茄红素合成酶基因（PSY）和胡萝卜脱氢酶基因（ZDS）导入水稻细胞，培育而成的转基因植株“黄金水稻”具有类胡萝卜素超合成能力，其合成途径如图所示。已知目的基因能一次或多次插入并整合到水稻细胞染色体上（不考虑其他变异），下列叙述错误的是 （　　） A.若某一转基因植株自交后代中橙色大米∶亮红色大米∶白色大米的比例为3∶12∶1时，则不可能有PSY、ZDS插在同一条染色体上 B.若有一个PSY和一个ZDS分别插入到2条非同源染色体上，则此转基因植株自交后代中白色大米∶橙色大米∶亮红色大米的比例为4∶3∶9 C.若某一转基因植株自交后代中出现白色大米∶亮红色大