第十一单元 第41讲 宋明理学-【金版教程】2024高考历史一轮复习创新方案课件PPT（全国统考版）

历史 必考部分 第十一单元 历史 中国传统文化主流思想的演变 第41讲 历史 宋明理学 [课标要求]　列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。 主干梳理 •认知拓展 三教合一 三教并行 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 程颢 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 格物致知 存天理，灭人欲 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 论语 孟子 孔子 正统儒学 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 心 致良知 心外无物 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 2.影响 (1)陆王心学重视个体的主动作用，肯定普通人生活欲求的正当性，具有一定的思想解放作用。 (2)陆王心学强调人的自觉精神，否定古代经典的绝对权威，客观上冲击了正统儒学的影响，冲破了理学的思想禁锢，对晚明思想界的发展起到了一定的刺激作用。 (3)陆王心学虽然有利于道德修养，但忽略了对客观知识的学习，造成了后来王学(即阳明学派)弟子任性废学的弊病。 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 [问题探究1] “三教合一”是不是三教合并呢？ 提示：“三教合一”不是简单的三教合并，儒、道、佛在中华文化的体系里是不断从对抗、排斥到互相融合，而又独立并存的，故“三教合一”是指将儒家的纲常伦理，佛教的劫变、来世观念，道教的修炼理论和方法融合在一起，而不是“合并”。 提示 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 [问题探究2] 理学与儒学是什么关系？ 提示：理学是儒学哲学化的成果。“理”是程朱理学的核心，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的原则，即人类社会的等级秩序和社会道德规范是天理在人间的具体表现。这就把儒家传统的“天人合一”思想，用“天人一理”的形式表达出来，“天”的主体地位也被“理”取代了，标志着儒家思想的成熟。 提示 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 [问题探究3] 程朱理学有什么特点？ 提示：(1)儒学进一步思辨化。传统儒学经理学家们的改造，道德信条式的理论体系最终形成了哲学理论体系。 (2)更加强调以伦理道德为思想核心。理学所强调的义理，实质上也就是儒学的伦理道德学说。 (3)更多吸收了佛、道因素。宋明理学更多地吸收借鉴佛教与道教的形而上学，把佛、道的禁欲主义思想吸收进来，把它作为理学的核心思想，提出了“存天理，灭人欲”的道德主张。 提示 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 [问题探究4] “理学”和“心学”是继承的关系吗？ 提示：否。“理学”和“心学”不是继承关系，而是从属关系。“心学”是理学的一个流派，“心学”也是“理学”。 提示 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 互动探究 • 分层突破 材料精研　微解重难 微解　比较程朱理学与陆王心学的异同 材料　①程朱坚认一草一木皆有理……不仅如此，②程朱以为须穷究事物内在之理。其说乃不免以物为外在，析心与理为二。阳明(守仁)认为其结果是心必将丧失其方向与动力。③阳明说，如其理外在于心，则亲没之后，吾心即无孝之理及孝亲之心。 ——陈荣捷《中国哲学文献选编》 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 [精研探究]　上述材料反映了两派思想家的观点有哪些不同？二者在本质上有何区别？ 时空定位 宋明时期 获取信息 12表明程朱理学的观点：万物皆有理、探究外物；③表明王阳明的观点：心外无理、内心自省 必备知识 宋明理学 语言表达 不同：“程朱”认为理是万物本原，王守仁认为心是万物本原；“程朱”主张探究外物，王守仁强调内心反省。 区别：理学属于客观唯心主义，心学属于主观唯心主义。 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 归纳总结 程朱理学和陆王心学的异同 1．相同点 (1)思想来源：同属儒学范畴，都是对儒学的发展。 (2)思想主张：都强调意识(理，心)第一，物质第二，都属于唯心主义思想。 (3)根本目的：都要求人们克服私欲，以“仁”的思想规范行为，从而维护封建统治的社会秩序。 (4)地位和影响：都是我国古代哲学思想的重大成就，都产生了重大而深远的影响。 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 2．不同点 比较 项目 程朱理学 陆王心学 世界观 “理”是世界的本原 “心”是世界的本原 方法