第三单元 第12讲 辛亥革命-【金版教程】2024高考历史一轮复习创新方案课件PPT（全国统考版）

历史 必考部分 第三单元 历史 近代中国反侵略、求民主的潮流 第12讲 历史 辛亥革命 [课标要求]　简述辛亥革命的主要过程；认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 主干梳理 •认知拓展 一　垂暮的自救——清末“新政”和立宪运动 1．背景：八国联军占领北京期间，1901年1月，慈禧太后以光绪皇帝的名义在西安发布“上谕”，拉开了清末“新政”的序幕。其目的是对外取悦洋人，对内笼络人心，挽救清朝危局。 2．过程：1905年，清政府被迫实行“预备立宪”。1908年颁布《钦定宪法大纲》。《钦定宪法大纲》规定：司法权与行政权分离，君主不能以诏令变更法律。在保证“君上大权”的前提下，人民的合法权利和政治地位在中国历史上第一次以宪法形式得到极其有限的确认。 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 3．结果：1911年5月，成立“责任内阁”，但大权集中在皇亲国戚手中，时人讥称“皇族内阁”。“预备立宪”的骗局被揭穿后，部分立宪派逐渐同情、倾向革命，汉族官员更加离心，清政府陷于空前孤立的境地。 4．评价：清末新政是统治者进行的一场自救运动。虽然归于失败，但是推行的一些政策，特别是在政治上进行的预备立宪措施促进了中国政治的近代化，也为资产阶级革命提供了条件。 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 资本主义 上海 中国同盟会 武汉 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 责任内阁制 封建专制制度 中华民国 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 ③缺陷 a．内容不全：没有具体规定人民的权利以及实现人民权利的保障。 b．对责任内阁制的规定尚不完备。既规定了总统的各项实际权力，又极尽可能地赋予参议院和国务员各种权力，使得行政权力的划分极其混乱，造成后来的“府院之争”。c.因人立法反映出很浓的人治色彩，损害了立宪的严肃性。 d．缺乏相应的制度措施，仅凭一纸约法就要捆住袁世凯手脚的想法过于理想化，以至于约法最后成了一纸空文。 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 1912 君主专制 民主共和 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 反帝反封建 半殖民地半封建 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 [问题探究1]　中华民国政权与清王朝有何本质区别？ 提示：清王朝与中华民国政权的本质区别在于清王朝是封建君主专制政权，中华民国是资产阶级民主共和国。中华民国的建立体现了从专制到民主、从人治到法治的转变，推动了中国的政治民主化进程。 提示 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 [问题探究2] “《中华民国临时约法》是孙中山在充分考察西方民主政治的基础上颁布的。”结合其内容论证上述观点。 提示：主权在民体现了西方民主的基本特征；三权分立制参照了美国；责任内阁制效仿了英国。 提示 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 [问题探究3] 可以说辛亥革命结束了我国两千多年的封建制度吗？ 提示：不可以。因为封建制度是一个包括政治、经济、思想文化的综合性概念。辛亥革命推翻了清王朝的统治，只是结束了中国两千多年的封建君主专制制度，没有结束我国的封建制度。 提示 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 [牛刀小试] 试构建一个关于辛亥革命的知识导图。 参考： 参考 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 互动探究 • 分层突破 材料精研　微解重难 微解 《中华民国临时约法》体现的政治原则 材料　①中华民国之主权，属于国民全体。 中华民国②人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。 人民有保有财产及营业之自由；③人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。 ④“中华民国之立法权，以参议院行之”“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”“法院依法律审判民事诉讼及刑事诉讼”。　 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 ⑤“国务员辅佐临时大总统，负其责任”“国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之”。 ——《中华民国临时约法》 主干梳理 认知拓展 互动探究 分层突破 高考研析 把握考向 课时作业 [精研探究]