第三单元 第4课时 重点讲练二（课件）-2022-2023学年四年级语文下册大单元教学（部编版）

语文四年级下册大单元教学课件 第三单元 轻叩诗歌的大门 CONTENT 目录 第三课时 重点讲练（一） 3 第二课时 理解课文主要内容 2 第一课时 基础大闯关 1 第四课时 重点讲练（二） 4 第五课时 单元重难点突破 5 经典诵读课 合作编小诗集 6 班会课 诗歌朗诵会 7 第四课时 重点讲练（二） 板块一：复习旧知，导入新课 《短诗三首》的学习帮我们解开了现代诗朗朗上口、悦耳动听的秘密；《白桦》的学习让我们体会到了比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。这节课我们就尝试着运用在上节课中学到的方法，找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧！ 大自然用巧手为我们调出了哪些绿色？ 板块二：诵读课文，感悟体会 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 特别、不平常 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 世间所有一切都是绿的，绿色如此宽广，让人感到奇特。 相同句式叠加 · · · ·· 板块二：诵读课文，感悟体会 风中的（ ）是绿的 杨柳 刮的风是绿的 雨中的（ ）是绿的 荷叶 下的雨是绿的 水中倒映的（ ）是绿的；水中的（ ）是绿的 山 流的水是绿的 水草 阳光下的（ ）是绿的 森林 阳光也是绿的 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态，表现了绿的层次多。 板块二：诵读课文，感悟体会 板块二：诵读课文，感悟体会 仿写： 所有的绿集中起来，校园里（ ）在一起，公园里（ ）在一起，田野里（ ）在一起。 板块二：诵读课文，感悟体会 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 板块二：诵读课文，感悟体会 说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。 板块二：诵读课文，感悟体会 为何所有的“绿”会按着节拍飘动？带给你一种怎样的感受？ 讨论交流： 板块二：诵读课文，感悟体会 板块三：对比阅读，感悟语言 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？阅读课本第39页“阅读链接”中的一段话。 板块三：对比阅读，感悟语言 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞的《西湖漫笔》 板块三：对比阅读，感悟语言 不同点 《绿》 《西湖漫笔》（节选） 体裁 诗歌 散文 语言特点 有节奏感 很美 读后感受 会给人带来更多的想象 带给人美好的感受 内容 春天到处都是绿色，风是绿的，水是绿的……世界充满了绿色。 写西湖实实在在的景致，体现出西湖的美。 写法 全诗以虚写实，把感受与景象融为一体。运用比喻、排比等修辞手法。 用细腻的笔触刻画了西湖之美。文章以写实为主。运用了先总写后分写的写法，写了道旁、飞来峰、小径等处不同的绿。 结构梳理 作业设计 A类：1.完成《导学案》未完成的部分。2.有感情的朗读课文，背诵课文。学有困难：《短诗三首》《绿》《在天晴了的时候》。学有余力：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》。 B类：推荐阅读：必读：《金波儿童诗选》《向着明亮的那方》选读：《繁星·春水》冰心著 《给孩子的诗》北岛著 《现代诗歌普及读本》王宜振著 C类：请你根据提示文字，试着用动静结合的方法写几句话。春雨淅淅沥沥地下着， 下节课再见 $