2谁轻谁重（教学设计）-2022-2023学年一年级科学下册同步备课（教科版）

教科版科学一年级下册 《谁轻谁重》教学设计 课题名 谁轻谁重 教学目标 1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 教学重点 发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 教学难点 用称量的办法进行测量并记录 教学准备 教师准备：课件PPT等。 学生准备：记录单等。 教学过程 一、激趣导入 师：我们如何知道物体的轻重呢? 生：思考回答。 (设计意图：提出问题，引发学生思考，激发学生学习的兴趣。） 二、新课探索 师:用不同的方法，将下列物体按轻重排序。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 师： 1.预测。 2.掂一掂。3.称一称。 将三次排序的结果记录下来。 生：思考、交流、讨论，回答问题。 (设计意图：让小组把称量的结果呈现在黑板上，为后续的集体研讨做准备。通过自己动手称量物体重量培养学生的动手能力，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度。) 三、师生研讨 师：1． 三次排序的结果是怎样的？ 生:三次结果都不一样。 师：2.哪种方法更准确?说说你的看法。 生：用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。 (设计意图：目的是让学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比较大，因此预测是不可靠的。第二种方法是根据掂量的方法判断轻重，这种方法需要两两比较，引导学生发现，掂量的方法仍然是依靠人的感觉，当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果。） 四、课堂巩固 1．如图所示，天平左右两边相比较（    ）。 A．左边重 B．右边重 C．一样重 D．无法比较 2．判断物体轻重最准确的是（    ）。 A．用手掂一掂 B．猜想 C．用天平秤 3．用（    ）的方法能准确的知道物体重量。 A．称一称 B．预测 C．掂一掂 布置作业 请同学们将课后习题完成 板书设计 谁轻谁重 教学反思 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第2课，其隐含的概念是质量是物体的基本属性，并且可以通过测量得到。在一年级阶段学生不需要了解质量的概念，更无需准确测量物体的质量，只需要了解物体有轻重，能够比较不同物体的轻重并排序即可。本课通过观察、预测、手掂、用简易工具测量等多种比较活动，促使学生逐步建立对“物体有轻重”的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $