第2期 细胞的增殖过程中的物质变化规律与实验（课件）-【期末复习课】2022-2023学年高一生物专题提分课（人教版2019必修2）

赢在起跑线 第2期：细胞的增殖过程中的物质变化规律与实验 高一 生物 培优套餐 提升课程 学习必备知识 训练关键能力 建构“一体两翼”的高中生物学科教学体系，把凝练生命观念、训练科学思维能力、训练科学探究能力和进行社会责任教育，融入到具体必备知识的学习过程中。 “一体两翼”的高中生物学科核心素养教学模型和命题评价模型（高考命题的逻辑背景） 我们该怎么学习高中生物？ 第一步：学习学科理论。依据客观真实的生命过程，建构学科理论，融会贯通学科理论。 第二步：学科理论的生成。来源于科学研究实践、科学史案例。（学科理论是对属性相同的案例进行了大量的研究，再归纳总结形成的理论模型） 第三步：学科理论的应用。包括农业、工业、社会生活、科技工程和科学研究应用五个方面 高考命题教授，围绕一体两翼的学科理论体系，借助客观真实的案例，梳理生命现象、生命过程、支持生命过程的结构系统、生命过程蕴含的生命机理，案例蕴含的科学研究过程和思想方法，重要的案例应用类型，形成依据生命过程构建的必备知识线索，考查学生具体的生命观念、具体的科学思维能力、具体的科学探究能力、社会责任意识和具体的专业书面表达能力。 模拟调查类实验： 细胞大小与物质运输效率有关； 细胞的相对表面积（表面积/体积）越大，物质运输效率越高 任务1：分析一个细胞周期中染色体、核DNA、染色单体数量的变化规律及原因？ 任务2： 染色体与DNA比例为1：1时期？ 染色体与DNA比例为1：2时期？ 任务3： 实验原理： ① 可以用哪些材料观察细胞的有丝分裂过程？ ② 如何在显微镜下区分有丝分裂不同时期？ ③ 染色体能直接观察到吗？ 方法步骤： ① 植物根尖的多层细胞聚在一起如何观察？ ② 怎样看到细胞中的染色体？ 任务4： 模型分为几类？解释上述问题应该选用什么模型？ 一、有丝分裂过程中物质的变化规律 间期 前期 中期 后期 末期 染色体 核DNA 染色单体 任务1：分析一个细胞周期中染色体、核DNA、染色单体数量的变化规律及原因？ 时期 项目 2n 2n 2n 4n 4n→2n 2n→4n 4n 4n 4n 4n→2n DNA复制 （S期） 着丝粒一 分为二 0→4n 0 4n 4n 0 参考图示，画出细胞周期中一个细胞内染色体数目的变化。 2N 4N 着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，形成子染色体 子染色体平分到两个子细胞 两套染色体分别来自父母亲 一、有丝分裂过程中物质的变化规律 画细胞分裂过程中染色体和DNA数量的变化，这是对有丝分裂过程的总结，也通过这个活动，让学生明确染色体复制（DNA复制）后，精确平分到两个子细胞中。结合姐妹染色单体的复制关系或一致性，这样学生就能很自然的意识到亲子代细胞在遗传上的稳定性——这样处理的目的是为了让有丝分裂意义的呈现不那么突兀，同时概括了有丝分裂的过程。 注意：我这里的目的是处理有丝分裂的意思，因此此处不处理染色单体的数量变化，而且染色单体的变化除了应对模拟题也没有多少教育价值。姐妹染色单体的价值在于明确它们是复制而来的，因此理论上是一致性的。 6 参考图示，画出细胞周期中一个细胞内核DNA数量的变化。 2C 4C 两份DNA分别来自父母 DNA复制（S期） DNA平分到子细胞 一、有丝分裂过程中物质的变化规律 画细胞分裂过程中染色体和DNA数量的变化，这是对有丝分裂过程的总结，也通过这个活动，让学生明确染色体复制（DNA复制）后，精确平分到两个子细胞中。结合姐妹染色单体的复制关系或一致性，这样学生就能很自然的意识到亲子代细胞在遗传上的稳定性——这样处理的目的是为了让有丝分裂意义的呈现不那么突兀，同时概括了有丝分裂的过程。 注意：我这里的目的是处理有丝分裂的意思，因此此处不处理染色单体的数量变化，而且染色单体的变化除了应对模拟题也没有多少教育价值。姐妹染色单体的价值在于明确它们是复制而来的，因此理论上是一致性的。 7 参考图示，画出细胞周期中一个细胞内染色单体数量的变化。 2C 4C 两份DNA分别来自父母 DNA复制（S期） 着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，成为两条染色体 一、有丝分裂过程中物质的变化规律 画细胞分裂过程中染色体和DNA数量的变化，这是对有丝分裂过程的总结，也通过这个活动，让学生明确染色体复制（DNA复制）后，精确平分到两个子细胞中。结合姐妹染色单体的复制关系或一致性，这样学生就能很自然的意识到亲子代细胞在遗传上的稳定性——这样处理的目的是为了让有丝分裂意义的呈现不那么突兀，同时概括了有丝分裂的过程。 注意：我这里的目的是处理有丝分裂的意思，因此此处不处理染色单体的数量变化，而且染色单体的变化除了应对模拟题也没有多少教育