2.2基因在染色体上课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

1、控制生物遗传性状的是？ 2、发现并命名“遗传因子”的科学家？ 3、谁将“遗传因子”定义为“基因”？ 课前知识回顾： ——“遗传因子（基因）”知多少？ 新课探究 ——“遗传因子（基因）”在哪里？ 温故知新： 温故知新： 第2节 基因在染色体上 主讲教师： 2 1 萨顿的假说 3 1. 内容：1903年，美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 2N=24 精子 （12条） 卵细胞 （12条） 受精 作用 受精卵 （24条） 减数 分裂 萨顿由此推论： 基因是由染色体携带者从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上。 萨顿的假说 比较项目 基因的行为 染色体的行为 传递中的特点 存在形式 体细胞中 配子中 体细胞中的 来源 形成配子时的分配特点 在杂交过程保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构 成对 成对 只有成对的基因中的一个 只有成对的染色体中的一条 成对的基因一个来自父方，一个来自母方 同源染色体一条来自父方，一条来自母方 等位基因分离 非等位基因自由组合 同源染色体分离 非同源染色体自由组合 2. 依据： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 受精作用 受精卵 亲代 配子 子代 DD dd D d Dd Dd 受精作用 看不见的 染色体 基因在染色体上 推 理 基因 看得见的 平行关系 基因 染色体 萨顿 孟德尔 3.方法： 类比推理法 6 减数分裂中基因和染色体的关系 高 茎 高 茎 矮 茎 高 茎 D d D D d d D d d d × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 P 配子 F1 F1配子 高茎 矮茎 F2 d D d D D D D D d d 思考：依据萨顿的理论，请在课本30页“思考讨论”图中的染色体上标出基因符号 【思考探究】 2 基因位于染色体上的实验证据 8 我不相信孟德尔， 更难以相信萨顿毫无事实 根据的臆测！ 我更相信的是实验证据我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！ 基因真的位于染色体上吗？ 萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性， 其正确与否，还需要观察和实验的检验。 基因位于染色体上的实验证据 1、遗传学实验材料——果蝇的优点 ① 个体小，易饲养 ② 繁殖快，后代多 ③ 具有易于区分的相对性状 ④ 染色体少，易观察（4对） 果蝇体细胞染色体图解 雌性：3对常染色体+1对性染色体XX 雄性：3对常染色体+1对性染色体XY 常染色体：与性别决定无关的染色体。 性染色体：与性别决定有关的染色体。 雌雄同株的植物没有常染色体和性染色体之分 B - - b a A w D E e 1.如果基因在常染色体上：　　 — 2.如果基因在性染色体上：　 　 。 3.如果常染色体和性染色体上都有基因：　 　 。 XAXa XwY XYD XEYe BbXAXa 注意：基因的书写方法 Bb P F1 F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4 红眼 （雌、雄交配） × 红眼（雌） 白眼（雄） 果蝇眼色的遗传有何特殊之处？ 果蝇的眼色遗传是否符合分离定律？ 判断果蝇眼色性状的显隐性关系？ 红眼对白眼为显性。 F2中，红 : 白≈3:1，符合分离定律。 F2中，白眼果蝇均为雄性。 为什么白眼性状的表现总与性别相关联？ 2、实验过程 提出问题? 假说：控制白眼的基因是在X染色体上,Y染色体上没有它的等位基因。 3、作出假说 雌果蝇 红眼 白眼 雄果蝇 红眼 白眼 (XＷXＷ) (XwXw) (XＷY) (XwY) XWXW红眼（雌） × XwY白眼（雄） XW Y Xw XWY红眼（ 雄 ） XWXw红眼（ 雌 ） × P F2 F1 配子 配子 XW Xw XW Y XWXW红眼(雌) XWXw红眼(雌) XWY红眼(雄) XwY白眼(雄 ) 写出雌性、雄性果蝇的基因型： 红眼 (XＷXw) 1 1 1 1 1 1 4、演绎推理 XWXw × XwY XWX w XwY F1： P： 配子： 红眼（雌） 白眼（雄） XW Xw Xw Y XwXw XWY 红雌 白雌 红雄 白雄 XWY × XwXw XWX w 红雌 XwY白雄 F1： P： 配子： 红眼（雄） 白眼（雌） XW Xw Y 测交方