第一单元磁铁 5.做一个指南针（教案）二年级下册科学 教科版

教科版 二年级下册 《磁铁》单元 5.做一个指南针 教学设计及反思 单元 《磁铁》 课题 5.做一个指南针 课时 1 核心 概念 3. 物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.2电磁相互作用 3～4年级 ⑥知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。 钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。 科学思维 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 探究实践 能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。 态度责任 乐于参与制作水浮式指南针的活动。 在作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。 能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。 体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。 通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 会制作水浮式指南针。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 教学 准备 教师：爱牛课件优化、钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘。 学生：钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索磁铁世界，动手制作一个指南针。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、聚焦 指南针的历史（预设8分钟） 1.你知道我国古代的四大发明是哪些吗?（播放课件） 2.（出示课件）造纸术、印刷术、火药和指南针。 3.（出示课件）补充：指南针是我国古代四大发明之一。早在2000年前，我国就出现了“司南”，900多年前，我国海船已使用指南针导航。 4.通过这段文字，你知道指南针在航海过程中能起到什么作用吗？ 5.引出：指南针是利用磁铁指示方向的仪器。（回顾磁铁的性质） 6.老师手里就拿着一个现代的指南针，可指南针并不是一发明就长成这样（出示课件），谁能看图讲一讲指南针是怎样演变到现在这个样子的？ 7.学生观看图片，简单描述。 8.水浮式指南针由磁针和灯草两部分组成。今天用这些材料来合作，一起制作水浮式指南针。 二、探索（预设25分钟） 1．准备实验材料： 四人一小组，每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小合适菱形的吹塑纸（或者一个泡沫块）、一个小水槽、一块条形磁铁。强调：钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。 2.制作过程： （1）制作磁针、检验效果： ①我们要怎样利用这些材料来制作水浮式指南针呢？（课件出示水浮式指南针）（预设：需要用盘子装水/要有小磁针/要让小磁针浮起来） ②让钢针有磁性，我们可以怎么做呢？ 示范：老师用钢针在条形磁铁的磁极，始终沿着一个方向摩擦，重复摩擦20-30次。 ③我们怎样才能知道小磁针已经具备磁性呢？（预设：用磁铁吸一下/用小磁针吸一下大头针） ④这两个方法哪个更好呢？（预设：学生通过讨论否决用磁铁吸一下的想法。） ⑤老师就按照同学们的想法来试试看。（用小磁针去吸引大头针） ⑥现在我们有了小磁针，怎样让小磁针浮起来？ ⑦吹塑纸相当于古代水浮式指南针的什么部分？ （2）安装磁针： ①怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上，同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图。 ②试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上。 ③还有没有其他方法可以固定？（还可以借助胶水、透明胶等工具进行固定。/可以用棉线绑起来） （3）指示方向： ①（演示）这样我们就得到了一个能浮在水面上的指南针，接下来我们要怎么做才能让它指示方向？ ②为什么要让它放在水中呢？（预设：因为这样它能够转动起来，指示方向。） ③（演示）将磁针轻放到水面中央，让它自由旋转，注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转，多试几次，直到磁针始终指向同一方向。 （4）标注磁针的磁极： ①我可以怎样知道磁针的南北极呢？（预设：要知道那边是南，哪边是北，这样就能标注了/和另一个已经标注好的指南针一样标注） ②可是我们得依靠指南