11《我是一只小虫子》第二课时（教案）-部编版语文二年级下册

《我是一只小虫子》教学设计 教材分析： 这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。 全文共7个自然段，可以分成两个部分。第一部分写伙伴们当小虫子的感受“一点都也不好”。第二部分主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的好与不好。这两点都是围绕“小”的特点来描述的。 作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇采用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。读来妙趣横生，让人忍俊不禁。 教学目标 1.流利有感情地朗读课文，就感兴趣的部分和同学交流。 2.学写“屎、尿、屁”三个字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点。 3.读懂课文，了解当一只小虫子有不好的地方，也有好的地方，从而养成热爱生活的态度。 教学重点： 读懂课文，了解当一只小虫子有不好的地方，也有好的地方。 能就感兴趣的部分和同学交流。 教学难点： 学习课文二、三、四自然段，能说出自己觉得有意思的地方。 教学程序： 一、复习导入 1.秋意融融，小虫子们也迎着秋风来到了我们的教室，瞧，他们背后都躲着谁呢？请你们大声地读出来吧。 （设计思路：复习导入这一环节采用了和小虫子打招呼这样有趣又贴合课文内容的词语诵读形式，既达到复习的目的又能激发学生继续学习课文的兴趣。） 2.今天就让我们再一次走入小虫子的生活，伸出手和我一起写课题。 齐读课题 谁是一只小虫子？请多生根据提示读课题。 你是一只什么样的虫子？ 请多生根据提示读课题。 （设计思路：朗读课题时教师提示不同的重点，引导学生体会“重音不同强调的内容不同”这一在语文园地一中学习过的朗读方法。） 3、小虫子多可爱啊，可是伙伴们却说：当一只小虫子，一点儿都不好。 当小虫子哪儿不好了？ 板书：被苍耳刺  被狗尿淹  被小鸟吃 4、难怪我的伙伴们都说:当一只小虫子一点儿都不好！ 请学生说说这句话，并进行朗读指导。 （设计思路：抓住“当一只小虫子，一点儿也不好”这一句话回顾上节课的学习内容，同时自然引出本节课的学习重点：当一只小虫子还真不错！ ） 二、学习当一只小虫子好的地方 1．当一只小虫子真的一点儿都不好吗？打开书请你们找找书上哪几个自然段写了当小虫子的好处？ 请你们自由地朗课文第三至六自然段，把你觉得当小虫子最有趣的地方用波浪线画出来，画完了自己再细细地读一读，把有意思的感觉读出来。 2．交流反馈相机指导朗读： a．早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 你为什么觉得很有意思呢？这么有意思的句子你能给大家读一读吗？他读得怎么样？谁再来读一次！ 我也想来读一读，不过我想请小朋友们闭上眼睛，随着老师的朗读想象出画面可以吗？教师配乐朗诵。 老师刚才读的时候你的脑海里面出现了什么？   摇摇晃晃是个什么结构的词语？谁能说几个像这样的词语？      那你能伸个懒腰吗？ 你是怎么洗脸的？ 谁来擦擦自己的触须？ 现在谁愿意带上动作来读一读这个句子。小虫子的生活就像一首诗一样真美呀！ 小虫子们站起来吧，让我们带上动作一起美美的读读这句话。 （设计思路：这个句子作者描写了小虫子“在草叶上伸懒腰”“用露珠洗脸”“把细长的触须擦亮”这三幅画面，想象新奇独特，妙趣横生。在这个句子的教学中先让学生闭上眼睛想象画面，既感受小虫子生活的妙趣，又落实本学期第二单元“读句子，想象画面”的学习要求，同时也为有感情朗读作准备。因为这个句子很有意趣，因此在进行具体的朗读指导时，我设计让学生带上动作进行朗读表演，增加趣味性。感悟到位后，情感朗读也就水到渠成！） b．如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车啊！ 1）指导朗读 请你把这个句子读一读吧！你为什么喜欢这个句子呢？ 免费是什么意思呢？有免费的列车坐该多开心啊！谁能开心地读一读。 （设计思路：随文指导理解词语“免费”，联系生活实际，让学生回忆生活中什么地方碰见过免费的现象，进而理解免费就是不收费用的意思。） 2）指导仿说 小虫子如果跳到狗的身上，就有免费的特快列车了；小虫子如果躺在花朵里，就有免费的小床了；小虫子还可以在大自然里找到什么免费的好东西呢？ 请小朋友们四人小组里说说吧，看看哪个小组同学的想象最大胆，最有趣。（限时3分钟，使用计时器。） （设计思路：这篇课文通篇都是作者的想象，作者把狗想象成免费的特快列车，把小虫子跳到狗的身上想象成是搭上特快列车去免费旅行，非常的有趣。这个环节指导学生发挥想象，让小虫子遨游于大自然中，练习用“小虫子如果