9 枫树上的喜鹊 第一课时（教案）-部编版语文二年级下册

9 枫树上的喜鹊 教学目标 1. 认识“渡、荫、蔽、撑、拼、母”6个生字，会正确书写“伞”“母”2个生字。 2.默读课文1—4自然段，说说“我”喜欢的是什么。 3.通过朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，对大自然的由衷赞美，感受人与自然和谐相处的美好。 教学重难点 1. 认识“渡、荫、蔽、撑、拼、母”6个生字，会正确书写“伞”“母”2个生字。 2. 说说“我”喜欢的是什么，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情。 教学过程 一、先声夺人，激学习之趣 1.同学们，今天张老师带了一位特别的朋友跟大家一起上课，你想知道它是谁吗？仔细听，她在跟我们打招呼呢！（播放喜鹊的叫声） 2.（喜鹊图片）今天要学的这篇课文就跟喜鹊有关，这是一篇想象丰富，充满童趣的散文。课文中的枫树在哪儿？作者和喜鹊之间又发生了什么有趣的故事呢？赶紧去书中找找答案吧。 二、分类整合，入文本之境 1.初读明确要求：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.创设文本情境，引入生字学习：瞧！这就是作者小时候生活的地方，这里有一条宽宽的小河，枫树长在哪里呢？ 3.认读“渡”字，读相关词语，了解方位。（平板设置小游戏，出示方位词，学生选择相应的位置） 4.做动作识记“撑”字。 5.介绍枫树，读好长句子。（CAI出示情境图） 6.识记“伞”字。（CAI枫树图形里出现伞实物图重叠） 7.认读“绿荫”、“遮蔽”，渗透词意。 8.创设情境，读出对枫树的喜爱之情。（CAI出示情境图） （炎炎夏日，很高又很大的它遮蔽了渡口，给我们带来阴凉；狂风暴雨，像绿色太阳伞的它遮蔽了渡口，为我们遮风挡雨。高大的枫树像绿色太阳伞，为我们默默奉献，所以——齐读） 三、以“我”为线，品“喜欢”之情 1.默读1-4自然段，画出带有“我喜欢”的句子。想想我喜欢的是什么？ 2.反馈交流：出示四句含有“喜欢”的句子。(希沃点读笔在电脑上画横线) 3.学习第二个 “喜欢”的句子，回扣第一个含“喜欢”的句子。 我还喜欢枫树上的喜鹊窝。 4.创设情境，读出喜欢之情。 （每天上学，走到渡口的枫树下，我会抬头看喜鹊的窝。 到河对岸的树林里砍柴，我会抬头看喜鹊的窝。河边打水，我会抬头看喜鹊的窝。）  5.学习第三、四个“喜欢”的句子。 我喜欢的又是什么？喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。 6、创设情境，读出喜欢之情。 （有时候，我看到喜鹊看着我，对着我点头，好像对我说……有时候，我听到喜鹊对着我唱歌，好像对我说……我在心中称呼它是我的“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”。） 四、升华情感，悟“喜欢”之别 1.书里写到了几处我喜欢，仔细看看，你发现了什么？喜欢的程度一次比一次更强烈，读出这种感觉。 2.看，它还会变成一首小诗呢！师生合作读。(配背景音乐朗读） 3.连起来说说作者喜欢的是什么。 4.识记“拼”字。  5.观看“母”字的演变过程。（动画演示“母”字的演变过程） 6.用“……一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 五、创设情境，写生字“伞”、“母” 1.喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟说话、写字，我们也来写写字。 2.一看间架结构；二看高矮胖瘦；三看关键笔画。（动画出示生字的笔顺） 3.师范写，生书空练写。（平板拍照上传，反馈）  总结：同学们，学习了这篇课文，我们知道作者喜欢渡口旁的一棵枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，还喜欢喜鹊窝里的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。（配背景音乐）你知道这个作者是谁吗？郭风爷爷，它的家乡在福建莆田一个叫枫叶塘的地方。这里的枫树、喜鹊窝、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟成了他童年生活中难以忘怀的记忆。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $