8 彩色的梦（教案）-部编版语文二年级下册

8 彩色的梦 教学目标 1、课前通过微课导学自主识字，正确认读“盒、聊”等9个生字和词语；能正确书写“彩、梦”等9个字； 2、通过想象画面，有感情朗读诗歌第一二小节；边读边想像，通过画一画、说一说自己想象的画面，感受诗歌的美好； 3、大胆想象，创编儿童诗，能仿写第二小节。 教学重难点 1、正确认读“盒、聊”等9个生字和词语；能正确书写“彩、梦”等9个字；通过想象画面，有感情朗读诗歌第一二小节；边读边想像，通过画一画、说一说自己想象的画面，感受诗歌的美好； 2、大胆想象，创编儿童诗，能仿写第二小节。 教学过程 一、谈话导入，齐读课题 1、师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的； 师生对话:大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。 师：这节课咱们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》。 2、出示课题，学生齐读课题。 二、检测生字，具体指导 过渡：课前我们通过微课学习，完成了相应的生字学习单，现在要检测大家的学习成果了。 1、在教育云平台上，出示课堂检测，学生用平板回答问题，教师在后台实时监控学生完成情况。 （1）后台统计学情，展示统计情况； （2）对出现问题的题目，根据系统反馈，对学生进行针对性地辅导。 2、出示写字分析，展示学习单上的优秀写字，学生从结构、占格、重点笔划进行评价。 3、点出问题字，对错误率较高的字进行示范书写；学生练写。 4、让出错的学生通过看生字范写后，到黑板上田字格中书写，鼓励学生的进步之处，引导学生要细心观察。 三、再读课文，读中感悟 （一）学习第一小节 1、教师引读第一句，设疑：你们听出问题了吗？ 预设：梦怎么说是“一大把”？“我”有哪些彩色的梦？ 2、指名读第二句，引导学生猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？你是怎么知道的？ 3、指导朗读：配合俏皮的表情、用叙述的语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。 4、师生合作朗读：教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。 （二）学习第二小节 1、教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，它们去了哪？又给我们描绘了怎样的画面呢？ 2、学生自由朗读，思考：梦中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的记号标出来。 3、学生交流，教师引导：你见到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？ 4、学生用绘画作品展示自己看到的画面，并向同学们介绍。 5、引导学生联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的的“蓝”？透明得能看见什么？ 6、指导朗读。 （1）指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”？读出画面的明丽色彩和变化之快。 （2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝—得—透—明！” （3）指名学生再读。 7、师生合作朗读第二小节，配乐。 四、展开想象，创编童诗 1、请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？会发生什么样的变化呢？ 2、出示相关图片，给出表达提示语：脚尖滑过的地方，—————————； 教师引导第一张图片：小铅笔可能滑过黑黑的夜空，大片的夜空亮了； 预设：可能滑过厚厚的云层，大朵的云朵红了；可能跳上了杏花枝头、跳进了油菜花田；可能轻拂过嫩绿的柳枝、亲吻了红红的苹果、成串的葡萄…… 3、根据提示语，学生汇报交流。 4、出示第二小节句式，试着写一写自己想象的画面。 5、拍摄投屏学生作品，学生朗读自己的作品。 五、悬念结课，引发期待 原来，每个人都有着自己的彩色小铅笔，可以绘制出一幅幅五彩缤纷的画面，在梦里有着一连串的想象，更有童年的无限美好，下节课，让我们继续跟着高洪波爷爷前往葱郁的森林，看看那里的美景吧。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $