《10 青山处处埋忠骨》 第2课时 课件-2022-2023学年语文五年级下册（部编版）

在朝鲜平安南道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内，一块一米高的花岗岩石矗立在墓前，正面刻着“毛岸英同志之墓”，背面刻着中国人民抗美援朝总会撰写的一段碑文： 毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，是中国人民领袖毛泽东同志的长子，一九五〇年他坚决请求参加中国人民志愿军，于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青年一代。毛岸英烈士永垂不朽！ 第二课时 10、青山处处处处埋忠骨 学习目标： 1.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界， 2.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 课文中出现了3封电报的内容，请同学们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。 学习任务一：抓关键句走进人物内心 电报一：我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。 从电报中可以看出这是一个怎样的毛岸英？ 爱祖国，爱人民，为朝鲜人民不顾自己安危。 毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 动作描写 体会毛主席的心情 细节描写 难过、悲痛 饭菜已经热了 几次 岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。 讨论：什么才是真正的爱？ 毛岸英是毛主席最心爱的长子，却历经磨难。毛主席不让毛岸英在“温室”里成长，而是让他到农村去锻炼，答应他的请求，让他到朝鲜战场经受考验。这才是真正的爱，这才是大爱。 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 回忆 插叙 ◎毛岸英的成长历程 ◎主席心中的愧疚 “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 动作描写 语言描写 毛泽东正沉浸在巨大的悲痛中 毛主席面临抉择的心情如何？ 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 悲痛 眷恋 毛主席一家六位烈士 妻子 杨开慧 大弟 毛泽民 小弟 毛泽覃 堂妹 毛泽健 侄儿 毛楚雄 长子 毛岸英 资 料 介 绍 体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。 14 当司令部请示是否将岸英的遗骨运回国内，而朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜时，面对这两种抉择，毛主席的内心世界是怎样的？认真读课文第二部分，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。 电报二：是否将岸英的遗骨运回国内？ 电报三：岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。 毛主席批示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 伟人毛主席——艰难抉择，胸怀宽广 面临抉择： 是否将岸英的遗骨运回国内。 将岸英葬在朝鲜。 志愿军司令部： 朝鲜方面： 岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” 心理描写 想见儿子遗骨 △人之常情 △凡人情怀 他若有所思地说到:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生,不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈上安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 语言描写： 体现出主席明明经历着丧子之痛，还要顾全大局，真是伟人胸怀。 意思是： 好像在思考着什么。 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 动作描写 神态描写 “黯然”是主席经历悲痛后的表情。 “转向”“指指”“示意”等一系列的动作既表现了毛主席此时无比悲痛的内心，又写出了主席不愿让自己的悲痛“感染”身边的人，这一细节描写进一步表现出毛主席既是伟人，也是凡人。 最终决定：？？ 将岸英的遗骨安葬在朝鲜 伟人胸怀 国际主义精神 找出描写毛主席心理的句子，感受他的内心世界。 “那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” 反问 加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈，感情色彩更为鲜明。 有感情地朗读课文。朗读时注意语气、语速和语调，读出毛主席失去儿子后悲痛欲绝的心情，以及他做出抉择时的艰难与不舍。 朗读指导 第二天早上，秘书