1.4 地球的圈层结构 教学设计 2022-2023学年高一地理人教版（2019）必修第一册

1.4地球的圈层结构 新课标要求】 本节课所涉及的内容标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点： 1、标准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平” 2、本条标准有两层含义：显性 要求是从宏观上了解地球的结构及特点。隐性 要求是了解自然环境的组成。 【教材分析】 “地球的圈层结构”是人教版高中必修1的第一章第四节，适用于高一年级学生。它是第一节《宇宙中的地球》知识的延续，是对地球宇宙环境的进一步补充，对激发学生求知欲有很大裨益，为以后大气、水的运动的教学做好了铺垫，因此，这一节起着承上启下的作用。 【学情分析】 高一的学生对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力、读图能力已经具备但比较薄弱。本节知识比较形象直观，与生活联系紧密，教师应该适当的加以引导，重视探究性学习在地理教学中的运用，通过对地理问题的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、改变学生的学习方式；尊重学生已有知识与体验，把学生的学习过程当作是自我建构、自我生成的过程 本节知识的学习必须以运动和联系的思想来进行理解，不能死记硬背、照搬照套。对课文中的图表，要进行认真的整理、分析，提炼出有效的地理信息。在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。 【教学目标】 综合思维：综合分析地震波的特性，推理不连续面的划分过程和内部圈层结构特征。 地理实践力：了解地震的相关知识，培养学生面对自然灾害时的应急救援能力。 人地协调观：尊重自然规律，了解自然现象背后的地理原理，运用能动性进行预 防。 【教学重点】 重点：分析地震波的特性；推理不连续面的划分过程和内部圈层结构特征； 难点：推理不连续面的划分过程和内部圈层结构特征 【教学方法】 作为新授课，本节内容可通过“串珠”的方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。 1、 讲授法 教师通过深入地讲授知识，详细地分析知识点，将深奥、抽象的课本知识变为具体、形象的东西，使得学生更容易理解并接受新知识。 2、启发法 为使学生能深刻理解它们之间的内在联系，提出掌握和运用知识的方法和途径，指出学生易错、常错的地方，严格纠错，教师要妥善地组织教材，进行启发法讲解。 3、探究式法 教师通过拟定有一定综合性、思考性的问题，进行启发性对话，帮助学生把已学过的分散的知识概括和系统起来，发展学生的逻辑思维能力，提高学习效果。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【展示图片】 天宫二号、蛟龙号与世界最深钻井等图片。 【过渡承转】 随着现代科技的飞速发展，人类对于外太空及深海的研究逐步深入，但对于我们居住的地球内部的了解却知之甚少，通常最直接的研究方式即为钻探，世界最深钻井深度可达12千米，却不及地球平均半径的1/500，可谓“上天有路、入地无门”。 　　那么人类通过什么方式认识地球的内部结构呢？地球的内部结构究竟是怎样的呢？今天我们就来学习第四节地球的圈层结构。 1.认真观看图片，积极思考，回答问题。 2.学生在教师语言的引导下思考该怎样观测地球内部。 创设情境，激发学生学习的兴趣。 新课讲授 地球内部圈层结构 一、获取地球内部信息的方法 【讲解引导】 地球的圈层结构分为内部圈层结构和外部圈层结构。地球的内部圈层结构如何探究呢？日常生活中有没有类似可以借鉴的研究方法？比如利用敲打听回音的方式来挑选成熟的西瓜、医生用超声波探测病人体内病情等等。 学生思考并回答问题。知道我们可以间接地了解世界。 教给学生认识地理现象的多种方法，学会从不同角度思考。 二、地震波的特点 【播放视频】 播放有关地震常识、以及地震发生时建筑晃动的视频，引导学生观察、了解有关地震的相关知识和现象。 【学生自学】 指导学生阅读教材第21页，回答下列问题。 1.什么是地震波？ 2.地震波有哪两种分类？ 3.两种地震波有何异同点？ 【小结讲解】 地震波的含义；地震波的分类；纵波、横波的异同。 地震波 速度 介质 共性 横波 较慢 固体 速度都随所通过物质的性质而改变 纵波 较快 固体、液体、气体 【合作探究1】 观察图片并结合刚才的视频中地震发生时建筑物晃动的方向，根据纵波、横波的传播特点思考： 1.当某地地下发生地震时，地面上的人，天空的飞鸟，水里的游鱼分别感受到什么样的震动特点？ 2.当地震发生时，如何科学的逃生和自救？ 3.可否利用地震波进行石油、天然气的初期勘探？ 【教师小结】 三、地球内部圈层结构的划分 【承转过渡】 科学家利用纵波、横波从地表向下传递，获得的波速变化是怎么样的？对我们研究地球内部圈层结构有什么启