《角的初步认识》（教案）-二年级上册数学人教版

《角的初步认识》教学设计 【教学内容】二上第3单元《角的初步认识》P38-39，例1、例2及相关内容 【教学目标】 1.结合生活情境和操作活动，初步认识角，体会角的特征，知道角各部分的名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。 2.经历指角、找角、做活动角、折角、比角、画角等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。 【重难点】 1.重点：初步认识角，会比较角的大小。 2.难点：体会角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 【教学准备】课件、三角尺、活动角 【教学过程】 1、 游戏导入，唤醒旧知 1.找一找，从主题图引出“角” 师：小朋友们，看大屏幕，请你仔细观察，这幅图中有哪些我们学过的平面图形？ 课件出示：长方形的窗户、钟面、三角尺。 提问：老师把带有这些平面图形的物品拿了出来，这些物品里还藏着我们今天要学习的新图形，叫做角，今天我们就来认识角。（板书课题）你能找到图中的角吗？ 师：先看第一幅图，请你上来指一指。 二、动手操作，探究新知 （一）建立角的表象 1.认识角各部分的名称 师：（抽象出角）请你仔细观察，这些角有什么相同的地方呢？ 师：真仔细！在数学上，那我们把这个点叫作顶点，把两条直直的线叫作边。师：所以，一个角是由几个顶点、几条边组成的？ 师：再仔细看一看，这个角的顶点是怎样的？两条边是怎样的？ 2.判断角 师：刚才我们已经认识了角，请你来判断一下，下面哪些图形是角，哪些不是？ 3.找生活中的角 师：同学们，其实我们身边也有角，你能找一个并指给同桌看吗？谁能上来展示一下你找的角。 学生找到角，边摸边说它的顶点和边。 4.画角 （1）尝试画角 师：我们认识了角，那角应该怎么画呢？我们先来学一学画角的方法。（看画角的动画）你看明白怎么画角了吗？谁来说一说，先画什么，再画什么？ （2）师生交流，小结画法 学生在纸上尝试画角，画完后投影学生作品。 组织交流：你是怎么画的，画的时候要注意什么。（尖尖的顶点，直直的边） （2） 自主做角，感受大小 过渡：画了这么多角，这些角有大有小，接下来，我们一起来研究角的大小。 1.角的大小与边的长短 请你拿出学具做一个角。 先观察，哪个地方是真正的角？ 游戏：变大变小的角 提问：你能把角一点一点变小吗？只要怎么做就可以了？哪个地方一直在变小？ 师：你发现了什么？ 小结：比角的大小要看开口的大小，角的大小与两条边张开的大小有关。我们一起来读一读这句话。 2.比角 师：老师这儿有两个角，哪个大呢？想看清楚比角的大小要比哪里？（两个教具角） 师：你有什么好方法？谁愿意上来比一比？ 3.角的大小与边的长短无关 师：屏幕上有两个角，考考你的眼力，这两个角谁大谁小呢？好像一眼看不出来，那我们可以怎么比？（用叠一叠的方法比） 用动画将两个角重叠。 师：你们发现了什么？ 三、练习巩固 1.下面的图形中各有几个角？ 4、 课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $