3.3 天气系统——锋与天气 教学设计 2022-2023学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

第四届高中教师“新视野”课堂教学比赛市区片初赛教学设计表 科目 地理 展示序号 课题: 3.3天气系统锋 课时1：锋与天气 序号： 教材分析∶ 教材首先阐述了“气团”这一基本概念，并从气团运动的角度引出“锋”的概念和分类：锋是冷、暖气团相互作用的过渡地带，锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差异，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气现象。根据锋面两侧冷、暖气团的移动方向不同，可将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋等类型。然后教材运用示意图，直观的展示了冷锋、暖锋的形成过程、天气变化特征，并列举了我国典型的锋面活动天气：北方夏季的暴雨、冬季爆发的寒潮、长江中下游地区的梅雨等。78～79页的“活动”设置，其目的是对所学知识进行归纳与总结，培养学生能运用所学知识解决实际问题的能力。 学情分析: 高二学生迁移能力和空间想象能力较强，并且已经学习了锋面雨，具有一定的知识基础。 教法与学法∶ 教法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法。 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等 教学目标∶ 区域认知：以湘潭地区为例，探究不同地区同一时刻的天气现象，以及同一时刻不同地区的天气现象，培养学生从具体区域角度出发分析地理知识。 地理实践力：课堂设置冷暖气团相遇实验，以冷锋为例解决暖锋和准静止锋的天气现象，培养学生分析问题、解决问题的能力。 人地协调观：理解锋面系统对人类生产生活产生的影响，提高对锋面系统的重视程度，树立科学应对措施，培养人地协调观。 教学重难点∶ 教学重点：锋的形成、锋的类型和峰带来的天气变化 教学难点：锋面系统的形成和冷锋过境带来的天气变化 教学过程∶ 一、情境导入 播放《天气周报》视频，展示湘潭天气预报，提问：今明两天温度较高，从13号开始大降温，这是什么原因引起的呢，带着这个疑问进入今天地理的学习。 【设计意图】激发学生学习兴趣。 二、教学新课 1.基本概念 （1）气团基本概念 【自主学习】阅读P79-80相关内容，了解气团、锋面、锋线、锋的概念。 学生展示自主学习成果 学习评价：该同学完成的很好，提取信息的能力很强，教师进行总结。 设计意图：学习核心概念并提升学生自主学习的能力。 （2）锋的概念 【模拟实验】 实验器材:玻璃容器（中间放置一块隔板）、蓝/红色墨水、食用盐、量水杯、冷水、热水、搅拌棒 实验流程:在玻璃容器中，一侧放蓝色冷盐水，另一侧放红色热水，迅速抽取隔板，观察 实验结果:红暖水在上，冷盐水在下，出现倾斜交界面 原因: 暖水密度小，冷盐水密度大 观察图3-33，结合实验，请同学绘制出锋的示意图，并标记出冷气团、暖气团、锋线等信息。 设计意图：通过绘图，提升学生的地理实践力 2.锋与天气状况 （1）冷锋与天气状况 【合作探究一】阅读教材P80,结合动图，理解冷锋天气系统的发生、变化过程，并思考以下问题： 1.主动移动的是什么气团？ 2.锋面上为何容易成云致雨？降水多发生在锋前还是锋后？在天气图上，冷锋用什么符号表示？ 3.湘潭城区冷锋过境前、过境时与过境后天气有何不同？（完成表格） 设计意图：合作探究，培养学生的综合思维能力；完成表格，让学习任务更加具体 学生展示学习成果，教师指导学生点评，教师总结提炼知识和能力要求。 （2）暖锋与天气状况 【合作探究二】结合冷锋的学习方法，完成下列表格 学生展示学习成果，教师引导学生总结。 设计意图：合作探究，培养学生的综合思维能力 （3）准静止锋与天气状况 阅读梅雨天气材料，思考准静止锋的发生机制 学生回答，教师总结。 设计意图：提升学生解决实际问题的能力。 三、课堂小结 本节课主要学习了气团、锋、锋线等概念，以及分析了冷锋、暖锋和准静止锋与天气状况的关系。 四、课后练习 完成课本P82的活动题的第一题 学科网（北京）股份有限公司 $