1.1 细胞是生命活动的基本单位 教学设计 2022—2023学年高一上学期生物人教版必修1

第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 教学设计 课题 细胞是生命活动的基本单位 课时 1课时 授课教师 授课班级 授课时间 课标概念 1.3 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异 1.3.1 说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构 教材分析 一、选自 人教版（2019）普通高中生物学 ——必修1《分子与细胞》 ——第1章 走近细胞 —— 第1节 细胞是生命活动的基本单位 二、内容 本节内容包括以下几部分 1、 细胞学说及其建立过程 2、 细胞是基本的生命系统 3、 生命系统的结构层次 三、地位 人教版教材相关内容安排在必修1第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位，主要阐述了细胞学说的内容与发展以及生命系统的结构层次，是生物学的基础，同时作为第一课，内容简单，趣味性强，有利于培养学生学习生物的兴趣。 学情分析 1、 知识层面：学生经过初中阶段的学习已经初步认识到细胞是生命活动的基本单位，但是对于细胞学说、细胞为什么是基本的生命系统以及生命系统的结构层次并不了解。 2、 思维层面：学生在初中阶段已经接触过大量的科学史，并对科学方法有一定的了解，所以可以从这些角度切入，引导学生更好的理解细胞是生命活动的基本单位。 教学目标 （1）分析细胞学说建立的过程，认同科学发展建立在积累和修正基础上，认同技术对科学发展的作用 （2）阐明细胞学说的主要内容，认识细胞学说对生物学的重要意义 （3）基于生命活动离不开细胞的实例，认同细胞是基本的生命系统 （4）知道生命系统的结构层次并可以举例说明，了解生物的基本特征，保护我们唯一的家园——生物圈 重点 （1）细胞学说的要点及其意义 （2）细胞是基本的生命系统 难点 细胞学说的意义 教学方法 讲授法，讨论法，合作学习法 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 【创设情境，问题导入】 · 教师：同学们好，首先请大家思考一个问题——什么是生命？ · 教师：同学们从不同角度对这个问题进行了回答，对于这个问题，薛定谔专门写了一本书从分子生物学角度进行了系统回答，感兴趣的同学可以课外阅读一下。我们看到，这本书的副标题是活细胞的物理观，联系初中知识，我们知道细胞是生命活动的基本单位，下面请大家根据记忆画一个简单的细胞结构模式图。 · 教师：大多数同学画的是动物细胞的结构模式图，少部分同学画出的是植物细胞的结构模式图。我们可以简单把细胞分为植物细胞于与动物细胞两大类，请同学们结合大熊猫吃竹子图片，思考一下我们如何获取提供证据说明大熊猫和竹子都是由细胞构成的呢？（PPT展示大熊猫吃竹子图片） · 教师：同学们的思路基本正确，请大家再认真的思考一下自己提供的证据是否正确和充分，在这里要注意证据获取的可行性和科学性。接下来我们就来进一步了解细胞是生命活动的基本单位的内涵。 学生：从哲学、个体、细胞等角度进行回答 学生：大多数同学画的是动物细胞的结构模式图，少部分同学画出的是植物细胞的结构模式图 学生：可以将大熊猫和竹子几种器官或组织制成装片或切片，在显微镜下观察；或查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。 利用已有经验，帮助学生建构各种细胞具有相似的基本结构概念 细 胞 的 发 现 · 教师：绝大部分动植物细胞的直径都不足100μm，人类肉眼无法看到。人们对生物的认识为什么会深入到细胞层次？ · 教师：对，就是借助显微镜我们开始了对细胞这个微观生命世界的探索。下面我们来看几则资料，进一步了解细胞的发现。 【展示资料，深入探究】 · 教师：资料1詹森发明的显微镜并没有观察到细胞，但他制成了世界上第一台显微镜；资料2罗伯特﹒虎克（R. Hooke）制造的显微镜放大倍数大大提高，对软木切片等进行了观察，并将观察到的小空洞命名为细胞。请大家思考一下罗伯特﹒虎克观察到的“小空洞”是真正的细胞吗？ · 教师：大家说的都有道理，但我们普遍认为罗伯特﹒虎克发现了细胞并进行命名，但是确实没有观察到完整的活细胞，我们接着来看资料3列文虎克（A. Leeuwenhoek）用自己制作的显微镜观察了池塘水中的原生生物、牙垢中的细菌、人和哺乳动物的精子等，大家想一下，在当时的情境下，列文虎克的观察具有什么重要意义? 学生：显微镜（科技发展） 学生：（1）是，他观察到了植物死细胞的细胞壁；（2）不是，他只观察到了死细胞的部分结构，并未观察到真正的细胞；（3）不知道。 学生：观察到了真正的细胞（活细胞） 资料探究了解细胞的发现过程，认同技术发展对生