第五单元课题3利用化学方程式的简单计算 教学设计— 2022-2023学年九年级化学人教版上册

课题3利用化学方程式的简单计算 教学设计 教学目标： 1.通过对具体化学反应的定量分析,理解解决化学学变化中定量问题的一般思路和解题步骤。 2.进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系。 3.学会根据化学方程式解决化学变化中简单的定量问题。 4.认识定量研究化学反应对于社会生产和生活的重要意义。 教学重点：根据化学方程式计算的步骤和格式 教学难点：①各物质间量的关系；②根据化学方程式计算的要领及关键。 教学过程： 创设情景，导入新课： 学生活动 教师活动 设计意图 从语文的角度理解 聆听 呈现古诗《石灰吟》 提问：从化学角度理解 分别从语文角度和化学角度分析这首诗，从中体会诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，感受劳动人民的生产智慧，将石灰石充分利用到生产生活中。体现学科之间的融合，激发学生的多维思想，并培养学生的德育、智育。 活动元一：寻找依据、规范书写格式 学生活动 教师活动 设计意图 思考 某工业如果要制取5.6 t氧化钙,需要碳酸钙的质量是多少? 那应该怎样计算呢？ 让学生明白通过计算，可以加强生产的计划性,并有利于合理地利用资源。 从方程式的书写及其意义出发， 温故而知新. 循序渐进的找出计算的理论依据,突破重点。 步骤与格式一一对应讲解，学生理解较容易。 通过错误的示范，提醒学生易错点。一步错，步步错，要吸取某同学的错误，并在解题时仔细计算。 在质的方面：CaCO3在高温的条件下反应生成CaO和CO2 在量的方面：该反应中CaCO3、CaO、CO2 的质量为：100:56:44 思考回答 56g 44g 50kg 28kg 10t 化学方程式中，反应物和生成物各物质之间的恒定的质量比； 化学方程式中，反应物和生成物各物质成正比例变化； 由此若已知一种物质的质量，就可以计算出其它所有物质的质量； 前面我们学习了方程式的书写及其含义，我们一起来想想这一个方程式有哪些含义呢？ 那么碳酸钙有100g，氧化钙与二氧化碳有多少？ 如果二氧化碳有22kg，那碳酸钙和氧化钙又分别为多少？ 氧化钙有5.6t呢？碳酸钙有多少？ 我们很容易就能得出碳酸钙需要10t。 思考：根据化学方程式进行计算的理论依据是什么？ 聆听 做笔记 首先化学方程式书写不完整，没有配平、没写条件、没标气体符号，因此导致相对质量比没有算正确。 解题过程差步骤，没有列出比例式。 下面一起来整理解题的步骤与书写格式。 解题步骤一共分为6个步骤。 设、写、找、列、解、答 下面是某同学学习了根据化学方程式进行计算的方法后的解题过程，请你指出该同学的错误并帮助他改正。 活动元二：能力提升、突破难点 学生活动 教师活动 设计意图 读题思考： 实验室用100克含CaCO395%的石灰石可制取CO2多少克？ 不是、不能 总结：需要注意列在化学式下面的质量必须是纯净物的质量 做笔记 练习解题过程 引导：根据题意，找出已知物和所求物。所求为CO2，题干中有100g这个数据，那这100g是碳酸钙的吗？能不能直接带入计算呢？ 纯物质的质量=不纯物质的质量x纯度，即可计算出来。 巡视指导 利用不纯物质的习题，帮助学生理解与分析数据，带入方程式中的数据必须是纯净物的质量，从而突破难点。 活动元三：总结归纳、落实重点 学生活动 教师活动 设计意图 ①正确书写方程式，尤其注意配平。 ②认真分析数据，找出真正参加反应的纯净物质量。 ③计算数据时应仔细，解题六步骤不能省。 通过今天的学习，你能利用化学方程式进行简单计算了吗？解题时应该格外注意哪些方面呢? 培养学生总结归纳能力，落实重点 学科网（北京）股份有限公司 $