3.1世界是普遍联系的 课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化

世界是普遍联系的 高中《思想政治》必修四 第三课 第一框 1 新课导入 环节一：联系的特征我来学 环节二：联系的观点我会用 课堂小结 1 2 3 4 目录 2 “双减” 针对教培机构乱象丛生，学生学习负担过重，教育严重内卷的一些列问题，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，也称“双减”政策，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”政策出台后，首当其冲的K12教育培训行业从此“落幕”。 导入 3 材料一：“双减”早已成为人民热议的话题。义务教育十分突出的问题就是中小学生负担太重，特别是校外培训机构无序发展。若任由庞大的教培行业发展，不仅会破坏教育生态；培训机构利用家长的攀比心理，不仅会使孩子失去快乐童年，加重孩子的心理压力，不利于孩子的全面发展，甚至还将影响党的教育方针的全面贯彻和立德树人根本任务的实现、影响国家发展、民族前途，因此必须要推进“双减”工作。推进“双减”政策实施，一方面，不允许老师布置过多作业，这些作业需要在课后延时服务中完成;另一方面，不允许学校外的培训机构出现，为孩子营造良好学习环境，学校开展延时服务，减轻家长的负担，有利于积极稳妥推进生育政策。同时伴随着“双减”政策的发布、落地，相关教育股也发生了剧烈动荡，教培行业面临一场“大地震”；“双减”也严格限制培训机构的广告宣传。近日，某招聘平台发布的《2021教培行业人才市场分析报告》显示，一半教育培训行业求职人员处于离职待业状态。 (1)以小组为单位，完成以下两个任务 任务1：阅读材料一，小组讨论“双减”政策带来哪些影响? 任务2：阅读课本27-31页，说说以上材料体现了什么哲学道理? 环节一：联系的特征我来学 4 任务1：阅读材料一，小组讨论“双减”政策带来了哪些影响? 双 减 就 业 国家发展 股 市 广告业 心理健康 学 校 家 长 教培行业 学 生 生 育 教育系统外部 教育系统内部 5 任务1：阅读材料一，小组讨论“双减”政策带来了哪些影响? 双 减 就 业 国家发展 股 市 广告业 心理健康 学 校 家 长 教培行业 学 生 生 育 教育系统外部 教育系统内部 一切事物和周围的事物是相互联系的 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的 世界是一个普遍联系的有机整体 6 一、联系的含义 联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用 教育系统外部 教育系统内部 任务2：阅读课本27-31页，说说以上材料体现了什么哲学道理? 7 二、联系的特征——联系的普遍性 1. 联 系 的 普 遍 性 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的 事物内部 联系的普遍性是否意味着任何两个事物都有联系？ 一切事物都与周围其他事物联系着 事物之间 联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物之间都有联系。 联系是有条件的，只有条件存在，才会产生某种联系 世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的 整个世界 原 理 2.方法论 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 8 环节一：联系的特征我来学 阅读材料二，自主思考“双减”政策给经济社会带来了什么影响？ 材料二：对学生而言，有利于减轻课业负担，降低近视率，有更多时间发展兴趣和爱好；对家庭而言，养娃成本降低,孩子补课减少，有利于提升幸福感和生育意愿。对教培行业而言，从此“落幕”，培训机构教师失业或转型；对国家社会而言，治理教育行业过度资本化现象，回归教育的本质。 9 1.含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移 2.联系与实践的关系而言，联系可以分为自在事物中的联系和人为事物的联系： 人为事物的联系：通过实践而形成的，具有人化的特点 自在事物中的联系：人类产生前就存在的，如山川河流、阳光空气、树木森林 （客观性） 二、联系的特征——联系的客观性 (1）联系产生的过程看:人为事物的联系只有通过实践这一客观物质活动才能建立。 (2)联系产生的结果看:人为事物的联系，形成之后便独立于人的意识之外。 10 思考：联系是客观的，是不是意味着人在客观联系面前无能为力？ 双减政策出台后，课余时间增加，并不是意味着所有孩子将自由散漫、放任摆烂了，而那些具有自主性、自律能力的孩子将更加具备竞争力。所以父母们要尤其注重培养孩子的学习自主性。 人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。 11 3.【原理】联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。(自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。) 【方法论】 （1）要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性 ;离开事物真实联系，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要