第六单元第3节大自然中的二氧化碳提升练习—2022-2023学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

第三节　大自然中的二氧化碳 一、选择题 1. “碳达峰”是指我国承诺在2030年前,二氧化碳的排放不再增长;“碳中和”是指到2060年,采取各种方式抵消自身产生的二氧化碳排放量,实现二氧化碳“零排放”。下列措施不利于“碳达峰”和“碳中和”的是(　B　) A.鼓励民众植树造林 B.加大煤和石油的使用 C.培育氢燃料电池汽车产业 D.循环利用CO2制造合成燃料、尿素等物质 2.节能减排中“减排”的关键是减少CO2的排放,而“减排”的重要手段是合理利用CO2。科学家利用CO2为原料制取炭黑的流程如图。下列说法不正确的是(　B　) A.过程2的变化中太阳能转化为化学能 B.过程1和过程2的变化都属于分解反应 C.此流程中有炭黑生成,还有氧气生成 D.此流程还需要解决炭黑和Fe3O4的分离问题 3.下列有关CO与CO2的叙述正确的是(　C　) A.CO与CO2都会污染环境 B.CO与CO2中碳元素的化合价相同 C.在一定条件下,CO与CO2可以互相转化 D.CO2气体中混有少量的CO气体,可用点燃的方法除去CO 4.实验室制取二氧化碳部分操作如图所示,其中错误的是(　C　) A.检查气密性 B.仪器连接 C.加入药品 D.收集气体 5.下列关于氧气、二氧化碳、一氧化碳的说法正确的是(　C　) A.性质:一氧化碳和二氧化碳都有毒 B.构成:二氧化碳和一氧化碳的化学性质不同,是因为构成它们的原子不同 C.转化:在一定条件下,一氧化碳和二氧化碳可以相互转化 D.用途:氧气可以作燃料,二氧化碳可以用作气体肥料 6.用如图所示装置探究CO2能否与H2O反应。滴加盐酸,待试管乙中液体变红后,将其加热至沸腾,红色不褪去。下列说法正确的是(　D　) A.甲中逸出的气体只含CO2 B.乙中液体变红,证明CO2能与水反应 C.加热后红色不褪去,说明碳酸受热不分解 D.欲达到实验目的,可将盐酸改为稀硫酸 7.甲、乙、丙、丁都是含碳的物质,它们有如下关系:①甲与丙在高温的条件下反应生成乙;②乙与氧气在点燃的条件下反应生成丙;③常温下丁能分解生成丙。则甲、乙、丙、丁分别是(　B　) A.C、CO、CO2、CaCO3 B.C、CO、CO2、H2CO3 C.CO、C、CO2、CaCO3 D.CO2、C、CO、H2CO3 8.某兴趣小组为探究影响化学反应速率的因素,使用等量的同种钙片和白醋开展四组实验,分别测得产生的二氧化碳浓度随时间的变化曲线如图所示。选取CO2的浓度从0～8%为研究对象,下列对实验结果的分析,错误的是(　B　) A.对比①③,温度越高,反应速率越快 B.对比②③,反应物接触面积越小,反应速率越慢 C.对比③④,反应物接触面积越大,反应速率越快 D.对比①②③④,④的反应速率最慢 二、非选择题 9. “温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术。它们通过降低温度和改变气体成分,达到抑制被储藏物细胞呼吸的目的。 (1)干冰可用于“温控保鲜”,利用干冰的性质是　升华吸热　。　  (2)“气调保鲜”中可使用CO2来抑制细菌。CO2进入细菌细胞液后能产生酸性物质,抑制细菌生长。请用化学方程式解释酸性物质的产生:　H2O+CO2H2CO3　。  (3)冰箱中常用如图所示的膜分离技术实现“气调保鲜”。分离后,通入冰箱保鲜室内的气体是“　富氮空气　”(填“富氮空气”或“富氧空气”)。  10.实验是进行科学探究的重要方式。同学们设计实验探究二氧化碳的性质,请你参与探究并填空。 [实验记录与分析] 实验一 实验二 实验三 实验 操作 实验 现象 蜡烛火焰　由低到高依次熄灭  软塑料瓶变瘪程度较大的是　乙　(填“甲”或“乙”)  干石蕊纸花不变色; 湿石蕊纸花变红色 实验 结论 ①二氧化碳的密度比空气大;②二氧化碳既不能燃烧,也不能支持燃烧 二氧化碳能与氢氧化钠发生反应 　二氧化碳能与水反应  [反思与拓展] (1)依据实验一的结论,写出二氧化碳的一条重要用途　二氧化碳用于灭火　。  (2)由实验二的结论分析得出:实验室中保存氢氧化钠要注意　密封保存　。  (3)在设计上述三组对比实验时,都只改变一个影响因素,保持其他因素不变,这是运用了科学探究中的　控制变量　方法。  11.二氧化碳的制取与性质是初中化学实验的重要内容,请据图回答以下问题。 (1)图1中仪器a的名称是　试管　。  (2)实验室用石灰石与稀盐酸反应制取CO2。从图1中选择的发生装置是　②　(填序号)。  (3)图1中的③中,若X为澄清石灰水,则③中可以观察到的现象是　澄清的石灰水变浑浊　。若X是水,④中能观察到蓝色石蕊试纸变红,若④中蓝色石蕊试纸没有变红,则X可能是　AC　。  A.NaOH溶液 B.CaCl2溶液 C.浓硫酸 D.稀盐酸 (4)图