Module 9 Unit 1 Did he live in New York？（教案）外研版（三起）英语四年级下册

学科 英语 年级 四年级 授课教师 教材 外研社新标准英语（三年级起） 课题 Module9 Unit1 Did he live in New York? 教材分析 本节课是三年级起外研版四年级下册Module9Unit1Did he live in New York? 这一模块将重点学习一般过去时的一般疑问句以及其肯定和否定回答的用法。本模块以句型“Did +主语+动词原形+...?”以及其相应的回答为主要语法要点，询问他人过去是否做了某事。本课的主题是“Did he live in New York? ”，本课集中展示了第九模块的新单词和重点句型---一般过去时的一般疑问句以及其肯定后否定回答。通过学习本单元，能够询问他人过去是否做了某事，并做出相应的回答。 学情分析 学生在前面两个模块已经学习了一般过去时的陈述句，为本课的Did 引导的一般疑问句做了铺垫，学生已经掌握了和本课相关的一些词汇及短语，如：by bus,by car,by boat, by train, by planed等等，学生有一定的口语水平。这一阶段的学生活泼好动、乐于参与课堂，表演欲强，所以在导入部分采用了头脑风暴的方式让学生猜测活动一的小男孩在旅行中做了什么事情，培养学生的发散思维能力，让学生自然地进入活动二主课文的学习。最后的部分也用了postcard的形式进行操练和运用，让学生将所学的知识与真实情境相结合，从而达到学以致用的目的。 教学目标 语言知识目标 1.询问过去的行为。 2.全体学生能运用：Did he live in New York? 3.全体学生能理解welcome,postcard,cousin,dear,on holiday,travel,came,pop,concert. 全体学生能运用:welcome,cousin,dear,travel,came. 部分学生能运用：postcard,on holiday,pop,concert. 4.进一步感知一般疑问句的语调特征。 语言技能目标 1.全体学生能听懂：Did he live in New York? 2.全体学生能说:Did he live in New York? 3.全体学生能认读：welcome,cousin,dear,travel,came. 4.全体学生能拼写2-3个自选词语。 学习策略 进一步尝试在词语与相应事物之间建立联想。 文化意识 初步了解美国的首都和主要城市。 情感态度 乐于接触外国文化，增强祖国意识。 教学重点 询问某人居住过的地方：Did...?及做出对应的回答：Yes,...did./No,...didn’t.  教学难点 掌握by plane,by train,by bus等交通方式的表达。 教学方法 情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法 教学准备 明信片、美国地图、多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一.Warming up and leading in. 1.呈现五一假期旅行的图片，与学生谈论五一的假期活动。 2.播放活动一的chant，拓展by+交通工具的短语。 3.围绕活动一在旅行的小男孩，让学生猜一猜：What did he do?引导学生用“”Did he...?”去猜测小男孩做了哪些事情。 1.谈论自己的五一假期活动。 2.根据图片说出:by bus/by train以及前面学过的相关短语。 3.学会初步用“Did he...?”猜测小男孩在旅行中所做的事情。 1. 课前热身导入，自然进入课文学习。 2.复习“by+交通工具”的词组。 3.通过初步运用“Did he...?”猜测小男孩在旅途中所做的事情，培养学生发散思维能力，导入主课文。 二.Presentation. 4.引导学生观察postcard 5.引导学生思考：Where can Dalong buy the postcard? 6.播放图2音频，引导学生思考： Does Dalong live in New York now? 7. 播放图3音频，引导学生思考： Did he live in New York last year? 8. 引导学生思考：Dalong didn’t live in New York, how did he buy the postcard? 9. 播放图5图6录音，引导学生思考： ①Did he travel by plane? ②Did he go to a pop concert? 10. 引导学生思考：What does the postcard say?并完成挖空练习： Dear Dam