第一课 走进思维世界 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一框 思维的含义与特征 第一课 走进思维世界 思维 广义：意识 狭义：理性思维 研究思维的规律 和方法的学问 逻辑学 广义： 辩证 逻辑 狭义： 形式 逻辑 本书主要关注思维方法 狭义逻辑学 科学思维 本书主线 逻辑思维规则 辩证思维方法 方法 创新思维能力 运用 “加一笔”是一种有趣的思维题，你知道左边的4个汉字加一笔分别是什么字吗？请你帮忙写出来。 趣味导入 在生活和学习中，人们常常会遇到一些问题。遇到问题怎么办？“想一想”怎么解决。“想”的过程就是思维的过程。思维方法不同，效果大不一样。思维科学，问题解决起来事半功倍；思维不科学，往往事倍功半，甚至劳而无功。 利 亚 烂 西 在此输入标题 论力量，人类远不如大象；论速度，人类也不如猎豹；论灵活，人类不如猴子；但人类却成为万物之灵。 思维是人特有的属性，人的思维存在具有普遍性。 思维是人特有的属性：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 人的思维具有普遍性：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身的体会到我们的思维。 一、思维的含义 (1)思维 广义： 狭义： 广义： 意识/认识，感性认识+理性认识 理性认识 本册书“思维” 1.思维的含义 P3 (2)思维方式多样化： ①类型： 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 ②意义： 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 思考：以下描述属于哪种思维方式？ 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。 承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、洞察事物发展规律。 破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 旧知回顾 感性认识 理性认识 区别 内容 对事物的现象、外部联系的认识 对事物本质规律、内在联系的认识 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 阶段 初级阶段 高级阶段 特点 直接性、形象性 间接性、抽象性 联系 ①理性认识依赖于感性认识 ②感性认识有待于发展成理性认识 区别 侧重点 关键词 举例 间接性 概括性 能动性 联系 强调由已知推未知，由感性到理性 强调由具体到抽象，由个别到一般，把握一类事物的共同本质 强调意识的能动作用： 人能动地认识（正确\歪曲）+ 能动地改造（反作用的双重性） 根据……判断、推断、推测、预测等 总结、概括、提炼等 推理、联想、构思、假设、指导等 人类根据化石能够推断出远古人的生活习性。 对铅笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔等形形色色的笔，抽取总结出共同的本质特征——书写的专门工具。 由冰雪融化想到春天来了；知己知彼；举一反三 P4 二、思维的特征 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。 判 断：以下材料体现思维的哪一特征？ 小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 诗人赏花、赏雪、赏月，创作出一首首诗词。 人类能够根据相关知识进行天气预报、预测地震等。 人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。 间接性 能动性 间接性 概括性 二、思维的特征 3、实践与思维的关系 P4末段 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 实践 产生 认识 正确的认识 促进 实践 错误的认识 实践 阻碍 反作用于 第二框 思维形态及其特征 第一课 走进思维世界 假如思维有形状，会是……？ 有人喜欢钻牛角尖，那么他的思维大概就应该是一条弯曲而没有方向的曲线 有人喜欢一条道走到黑，所谓不撞南墙不回头的人，这样的人的思维大概是一条直线 有人喜欢跳跃式思维，这样的人的思维形状，大概是一些相关或互不相关的点与线 缺少逻辑思维的人，或者说偏向感性思维的人，大概是一些缠在一起的曲线 通常的人，会用二分法来认识世界，这样的人的思维方式，更像一棵树 标准不同、目的不同，思维的形态各不相同 标准 分类 解释 从思维的方向看 向不同方向扩散(广度—横向) 向同一方向收敛（深度—纵向） 从思维对认识对象的思考角度看 整体地认识对象（整体向部分） 分别地认识对象（部分向整体） 从思维反映认识对象的方式看 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 根据思维运行的基本单元【思维的两种基本形态】 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过