8.《中国建筑的特征》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

高一语文 统编教材 第二学期 在线教学视频课设计 第八课 中国建筑的特征 黄浦区 上海市格致中学 高翀骅 学习目标 1、把握课文中建筑“文法”和“词汇”的含义。 2、以上述概念为切入口梳理思路，深入理解文章的观点。 3、多角度分析作者在阐释建筑学问题时引入语言学概念的意图。 课时安排 一课时 教学过程 PPT1: 同学们好，今天我们学习第八课《中国建筑的特征》，这里的中国建筑是指我国古代，或者说传统的建筑体系，不同于现代建筑，也不同于其他文化体系的建筑。 PPT2: 这张图片里有我国各大城市的代表性建筑，你能从中找出中国传统建筑吗？我想，将它们识别出来并不难。但你能将识别的依据简明、准确、全面地表达出来吗？ 让我们把课本翻到55页，建筑学家梁思成先生在文中概括了中国传统建筑的基本特点，并做了专业而清晰的阐释。 PPT3: （PPT动画在本段划线词位置出现） 同学们在课前自读时，是不是文章觉得不太好读？比如，在说明中国传统建筑的九大基本特征时，作者使用了不少建筑学上的术语。在一篇论文中，术语是必要的，但因为这些术语对应的建筑部件或构架方式与我们的日常生活有距离，就成为了阅读障碍。其中的一小部分，我们可以借助书下注释，以及课本所附的图片来理解；但注释和图片的数量很有限，或许教材的编撰者在提醒我们，在语文课上，透彻深入地掌握中国建筑的特征并不是我们的主要学习任务。 PPT4: 当然，对传统建筑有兴趣的同学可以自主参考专业书籍或借助网络进一步探究。比如梁思成先生的《中国建筑史》，书中对中国建筑的发展脉络介绍更为具体，图绘更加细致。 PPT5: （PPT动画依照本段划线词位置逐次出现） 说到这里，同学们是不是想问：阅读这篇题为“中国建筑的特征”的文章，难道不是为了了解中国建筑有哪些特征吗？老师更希望大家关注的是：作者是怎样阐明中国建筑特征的；尤其是：在阐述过程中有没有什么特别的地方。 怎样阐述的？作者从地域分布和历史跨度起笔，就时间和空间两方面阐述了中国建筑的影响，接着从九个方面概括了中国建筑的基本特征。介绍完这些内容后，文章却并没有结束。这篇发表在《建筑学报》上的论文开始谈“文法”和“词汇”。 PPT6: 今天我们就来探讨一下：阐释建筑特征，作者为何要引入“文法”和“词汇”这样的语言学概念呢？ 同学们可以将这个问题，还有你的初步思考写下来。接下去听课的过程中，也将我们解决问题的思路、方法记录下来，以备课后梳理回顾。（停留15秒） PPT7: 解答“为何引入‘文法’和‘词汇’等概念”这个问题，我们可以怎么做呢？首先要理解所谓建筑的“文法”和“词汇”是什么含义。 PPT8: （PPT动画在本段划线词位置出现） 作者在文中对它们做了解释，同学们找到了吗？ 有些同学可能找到的是59页的这一段，作者设问：“这种‘词汇’和‘文法’到底是什么呢？”回答的句子有很多修饰语，但核心词是“规则和惯例”，那么你会告诉我：“文法”和“词汇”就是“规则和惯例”。 PPT9: （PPT动画依照本段划线词位置逐次出现） 有些同学的圈划在58页上。“词汇”是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素，比如梁柱门窗等等。而在引入“文法”这个概念的时候，作者用到了“风格”、“手法”、“惯例”、“法式”这些词。这几个词在文中意思相近，侧重点略有差别，“风格”是整体上呈现的独特面貌，“手法”偏重于技法技巧，这两个词都要和前面的定语“一定的”关联起来看；“惯例”指成为习惯的处理方式，“惯”字很重要；“法式”是指标准的格式。“一定的风格和手法”为一个民族所喜爱，并习惯性地沿用，由此形成某种“定式”，那么，所谓的“文法”就是指建筑学上被共同遵守，成为习惯，形成标准的“定式”，也就是“规则和惯例”。 PPT10: 知道了“文法”和“词汇”的所指，我们要继续思考：“文法”和“词汇”与前文对建筑特征的介绍有何关系。 PPT11: （PPT动画依照本段划线词位置逐次出现） 要解决这个问题，同学们应该会到前文所归纳的“特征”中去寻找与“文法”“词汇”相对应的内容。让我们先把这些特征梳理一下。 中国建筑的基本特征共有九点。第一点介绍单个建筑的三个主要部分，由下而上，是从立体构成来说的；第二点说明建筑群的对称、朝向、主从，是就平面布局而言，这两点是中国建筑的总体特征。第三点指出整个体系以木材结构为主要结构方法，随后第四第五点说明“斗拱”“举折”“举架”的作用，这三点是结构性特征。第六到第九点介绍中国建筑屋顶、着色、装饰部件、建筑材料的装饰性，是装饰性特征。九大特征的介绍从整体到局部，清晰、严谨。 同学们发现吗？在介绍特征的过程中，梁、柱、窗、墙、斗拱、庭院这些建筑上的“词汇”均已出现，它们是构成建筑特征的要素。 PPT12：（PPT动画依照本段划线词位置逐次出现） 现在我们回到