必修.第一册 专题四 大题突破(4)　说明解释题解题技巧-（教师用书）【导学教程】2024旧教材老高考历史新编大一轮总复习（人教版）

[典题例证] (2022·山东卷)阅读材料，回答问题。(12分) 材料一　 多维视角下的隋代政区改革 高祖(文帝)受终，惟新朝政，开皇三年，遂废诸郡。油(到)于九载，廓定江表，寻以户口溢多，析置州县。炀帝嗣位，又平林州邑，更置三州。既而并省诸州，寻即改州为郡。乃置司隶刺史，分部巡察。五年，平定吐谷浑，更置四郡，大凡郡一百九十，县一千二百五十五。 ——《隋书》卷29《地理志》 隋代分郡图 ——周振鹤《中国历代行政区划的变迁》 材料二　 研究行政区划至少与三个学科有基本关系，一是历史学，二是地理学，三是政治学。行政区划不但是一种现实存在，而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物，而且在历史过程中不断发生变化，没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。 行政区划又是一种地理区域，是一种人为的空间概念，它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系。行政区划既是划定于地球表面之上的，当然要与自然地理环境相关；而行政区划之中又必须有一定数量的人口，实际上包含了人文地理环境。 行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物，行政区划的变迁往往是政治过程造成的，也就是说，政治的需要往往是行政区划变迁的主要原因。 ——摘自周振鹤《中国行政区划通史》 结合材料一、二隋代政区改革的史实，分析说明材料二的观点。 【解题分析】　 命题立意 以隋代行政区划的改革，考查制度的创新 能力考查 考查学生解读地图、文字材料信息，并调动运用所学知识描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力 求答项 说明材料二的观点 限定项 时间限定“隋代”；内容限定“政区改革”(行政区划变化) 关键词 材料二的三种观点：①观点一“行政区划不但是一种现实存在，而且是一种历史现象”(历史学观点)；②“行政区划又是一种地理区域，是一种人为的空间概念，它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系”(地理学观点)；③“行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物，行政区划的变迁往往是政治过程造成的”(政治学观点) 答案来源 根据材料一的文字材料回答政治学、历史学的观点；从材料一的地图信息回答地理学的观点 【答案】　 观点一：历史学：行政区划不但是一种现实存在，而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物，而且在历史过程中不断发生变化，没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。(2分) 说明：隋初沿袭前代的州、郡、县三级制。为缩减行政支出隋文帝改州郡县三级制为州县两级制；地方佐官，由中央任命。(2分) 观点二：地理学：行政区划又是一种地理区域，是一种人为的空间概念，它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系。(2分) 说明：在地方，隋初沿袭前代的州、郡、县三级制，但当时南北各地均置侨州。郡、县，“或地无百里，数县并置；或户不满千，二郡分领”，因为造成“民少官多，十羊九牧”的情形。隋文帝统治时期，根据户口的多少划分州县；隋炀帝在位时期改州为郡，置司隶刺史，分部巡察。(2分) 观点三：政治学：行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物，行政区划的变迁往往是政治过程造成的。(2分) 说明：隋初的地方行政制度实行州郡县三级制；隋文帝为缩减行政支出，改州郡县三级制为州县两级制；隋炀帝时实行郡县制，其目的都是加强中央集权。(2分) [规律总结] 说明解释题解题技巧 说明解释题主要考查学生“历史解释”学科素养，是新高考命题中属于必考题型，也是全国卷的重要题型之一，如2021年全国卷I的第42“中国共产党会议”题、全国卷Ⅱ的第42“明朝卫所”题，以地图形式进行考查，2022年全国乙卷本题的命题则是通过图文材料，要求学生依据材料一解释材料二的观点，与时空观念、历史解释等学科素养密切融合，再次成为全国卷命题的突出亮点。该题型的主要特点是要求学生据材料提取信息，然后对信息进行解释说明。 解答说明解释类题的关键在于，学生能够解读图文材料，并根据题目要求能提取出有效信息。然后，结合所学知识，对信息进行说明解释与阐释理由。对于信息的说明解释，一般角度是解释信息的“原因”及其“影响”。 例如解答本题时，学生应首先据材料二得出地理学、历史学和政治学三种政区区划的观点，再联系材料图文进行说明。 [模拟演练] (2022·石家庄联考)任何时代的史学现象、史学成果，都不能脱离与之相适应的社会历史的影响。阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一　 时期 史学成果举例 两汉时期 西汉司马迁著《史记》，首创纪传体通史体裁，提出“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的撰述宗旨，成为中国史学最为重要的思想传统。后人评论“这实在是一部组织严密、包罗万象、百科全书式的通史，也是在公元前2世纪全世界规模最大的一部通史”。东汉班固著《汉书》，开创了我国纪传体断代史体裁 魏晋南北 朝时期 出现撰写朝代史的盛况；有关北方民族史