专题05 史料实证 - 2023年高考历史复习核心素养专题突破+真题对点练

专题05 史料实证 【主题切入】 史料是研究和编纂历史所用的资料，是研究历史的根据。史料越丰富确凿，对历史的认识越真切，对历史的“重现”越接近本貌。史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。 【素养定位】 《普通高中历史课程标准2017年版2020年修订》对史料实证素养的要求： 【素养解读】 一、史料的分类： （一）按表现形式分 1、文字史料：是指一切以文字形式记录的史料。 （1）种类：①以纸张为载体，如官私史书、学术著作：文书档案，地方史志、传记、谱牒、文集日记、野史笔记、报刊、信笺等。②以电子媒介为载体，如电子邮件、各类聊天信息等。 （2）地位、价值：是数量最多、最主要的史料载体，使文明得以流传后世。 （3）局限性：①无法反映前文字阶段的人类历史。②往往受个人因素（个人立场、个人修养、感情好恶）、政治因素（政治权势篡改历史）、时代因素（研究方法、角度）的影响，致使文献记载中出现错误，需要综合分析各种史料，进行比较分析、去伪存真，探索发现历史真实。③文学作品能反映作者生活时代的特征，可作为史料，但要注意甄别。④历史漫画能形象地再现历史，但往往带有强烈感情色彩。不能作为研究该历史事件的直接证据，但可以作为研究作者对该事件看法的第一手材料。 2、实物史料：是指历史上遗留下来的各种物件。 （1）种类：遗迹、遗址、遗物、出土文物等。如古建筑、家具、衣物、饰品、器物、钱币、墓葬、书画、雕塑等，用以探讨时人生活、观念等，有很大部分是由考古发掘的。 （2）价值：①实物史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性，因而比文字史料更直观、可靠，可信度高。②特别是关于史前和上古历史，实物史料显得特别重要，它在断代上具有数据的精确性，是重现前文字阶段人类历史的最重要依据。③丰富了对文字产生以后的人类历史的认识，与文字资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，能够印证、充实、纠正文字资料。 （3）局限性：①实物史料多为片断，它们可能只是一个很小的碎片，无法完全反映历史的全貌和原貌。②需要文字史料以及其他各种历史资料进行综合印证，相互补充。比如对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能作出准确的判断。 3、口述史料：是反映口头讲述并被记录下来的资料。 （1）种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访记录、座谈录音等。 （2）价值：①口述史料可以与文字、实物等史料进行相互印证，弥补史料的不足。②多用于现代史的研究，通过对尚在人世的当事人访问而获得对历史更直接深入的了解。 （3）局限性：①经过一代又一代人的传承，口述史料会与本来面貌有较大差距，当事人的回忆也难免不准确或者不全面（受到当事人的记忆能力、情感、价值判断等因素的影响）。②神话、传说、故事、史诗等也会有大量创造和虚构的情节。 （二）按学术价值分 1、直接史料与间接史料 （1）分类：直接史料也叫原始史料，是指第一手史料，即未经中间人修改或者省略转写的史料，是当事人、亲历者直接记录或留下的资料和遗物、遗迹等原始资料，因此又叫直接史料。它最高的一种境界，是当事人直接的观察与直接的回忆。间接史料是指第二手史料，即非当事人提供(包括后人整理)的资料，已经经中间人修改或省略转写的史料。例如，《明史》是间接史料，明档案则是直接史料；《周书》是间接史料，毛公鼎是直接史料；《史记》研究秦始皇是间接史料，研究司马迁是直接史料……以此类推。 （2）地位、价值：直接史料是比较可信的，间接史料因转手的缘故容易被人更改，使用第二手史料时需要更加小心谨慎；但有时某一直接史料也许是孤立的、例外的、而有时间接史料反而是前人通过精密归纳直接史料而得来的，因此不能一概而论，要根据具体情况具体看待。衡量第一手和第二手史料的价值高低不能绝对化。 （3）两者与文字、实物、口述三类史料的关系：①实物史料一般都是第一手的。②文字史料中二手史料居多。③口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。 2、官方记载和民间记载 用官方的记载参照比较民间的记载，这是史料选择中的一个原则。官方记载和民间记载互有长短，官书在年月、官职、地理等方面，有簿可查、有籍可录者往往比民间记载更为准确；而民间记载关于一个事件的来龙去脉、以及“内幕”方面，补充了部分官书中不能说或者不敢说的内容。总之，无论是官方记载还是民间记载，在某些事情的真实性上都有不全面的问题，因而要互相对照，进行考证。 3、本国的记载和外国的记载 本国的记载与外国的记载，互有长短，不能一概而论。一方面，外国的记载可靠性相对较差。因为传闻极易失真，而且外国人了解的全面性和深入性大多不如本国人。但是另