第16课 表里的生物（第二课时）（课件）-2022-2023学年六年级语文下册同步备课 - 副本

16. 表里的生物 人教版 语文 六年级 下册 第 二 课时 复习导入 写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。 回顾一下课文，课文主要写了什么事？ 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。学习用具体事例说明观点。 2.读懂课文内容，激发学生对知识的渴望，养成勤于思索的良好习惯。 3.抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。 新课讲授 读第1自然段，了解“我”小时候幼稚的认知。 我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。 活的生物 叫 吠 叫 唱歌 能发出声音。 共同点： 新课讲授 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲； 新课讲授 街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。 新课讲授 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动 地发出和谐的声音呢？ 反问句 死的东西 老人在敲 盲人在弹 共同点： 不是自己发出声音。 运用反问句加强语气，表达肯定的意思， 为下文“我”猜想表里有生物做铺垫。 新课讲授 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 把表的声音和“蝉鸣”“虫唱”进行对比，形象地写出了表的声音柔和、单调、不停歇。从中我们可以看出“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。 “可是”在这里话锋一转，强调表不是活的生物，但能发出声音，这与“我”以前的认知不同。 对比 新课讲授 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 语言描写 动作描写 “我” 我一边说一边向着表伸出手去。 有着强烈的好奇心 新课讲授 语言描写、动作描写 父亲 父亲立刻把我的手拦住了，他说：“只 许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿 不许动表。” 严厉 “立刻” 一词突出了父亲动作的迅速，说明父亲很珍惜这个表，怕“我”弄坏。 新课讲授 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。 越是得不到，越想得到，好奇心越来越强烈。 新课讲授 阅读第10自然段，哪些句子表现 了“我”强烈的好奇心呢？ 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 新课讲授 从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子? 渴求知识 求知欲强 新课讲授 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。 “痛苦”， 可 见“ 我 ”的好奇心之强烈，渴望打开表看个究竟，又不敢，心里十分矛盾、难受。 “越不许”“越想动”，符合儿童的特点，突出 了“我”渴望知道表里有什么的好奇心理。 新课讲授 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。 这句话表现了“我”强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。 新课讲授 　 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看。 “常常请求”说明“我”对表里的世界非常着迷，想一看再看，突出了“我”对表里的世界的好奇。 新课讲授 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。”父亲为什么这么说？ 一是为了阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样小的孩子无法讲清楚这精密东西的构造原理。 新课讲授 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快 有强烈的求知欲 新课讲授 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 充满童趣、天真幼稚、富有幻想 新课讲授 后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” 对父亲的话深信不疑 新课讲授 说明“我”后来长大了，终于明白“表里的生物”指的是表的秒针。 这样的结尾含蓄地表达了文章的主旨：童年天真、幼稚的行为，将是一生中永远美好的珍藏。 　 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 新课讲授 结合课文，说说“我”是一个怎样的孩子？ 结合课文，说说“我”是一个怎样的孩子？ “我”是一个天真幼稚、富有幻想、充满好奇、有强烈的求知欲的孩子。 新课讲授 课文结尾的这句话：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。 拓展阅读