语文园地六（教案）部编版语文三年级下册

《语文园地》 一、教学内容 语文园地共安排了4个板块的内容。 “交流平台”主要引导学生围绕“理解难懂的句子”的方法进行交流，旨在引导学生联系本单元课文，结合阅读 体验，通过交流、讨论，明确理解难懂句子的方法。 “识字加油站”编排了8个与海岛、港口有关的词语，引导学生结合画面，在语境中认识“旭、屿”等6个生字。 “词句段运用”安排了两个内容，一是引导学生发现汉语一词多义的现象；二是仿照例子，练习围绕一个意思来 写。 “日积月累”编排的是以“改过”为主题的4句名言。在引导学生积累语言的同时，潜移默化地培养他们知错就改 的美好品质。 二、教学思路 “交流平台”能引导学生围绕“理解难懂的句子”的方法进行交流能交流。“识字加油站”引导学生结合画面， 在语境中认识“旭、屿”等6个生字。“词句段运用中” 引导学生发现汉语一词多义的现象；仿照例子，练习围 绕一个意思来写。“日积月累”引导学生积累语言的同时，潜移默化地培养他们知错就改的美好品质。 三、教学目标 1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。 2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根 据词语想象画面。 3.认识汉语一词多义的语言现象。 4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。 四、教学重难点 重点：学会理解难懂句子的方法；学会看图识字词。 难点： 能仿照例子，围绕一个意思写一段话。 五、教学策略 教法： 情景教学法 板块整合教学 学法： 联系生活 拓展学习 六、教学过程 (一)交流平台，分享共赢 1.回顾课文，交流方法。 (1)回顾课文。在学习中，遇到难懂的句子和难懂的词语，你是怎么解决的？课件出示交流平台的内容，请四名 同学各读一句。 (2)独立思考。初读这些句子的时候，你读得懂吗？后来又是怎么理解的呢？ (3)全班分享，明确方法。(课件出示) 对于难懂的词语和句子，我们可以采用以下方法： ①联系上下文； ②结合生活经验。 2.拓展思维，交流方法。 除了以上理解难懂的词语和句子的方法，你们还有什么方法？结合课文中难懂的句子，谈谈你的理解。 (1)以四人为一小组，找出例句，交流自己理解难懂句子的方法。 (2)结合教材，举例说明。 预设1：查资料。例如《剃头大师》中“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪”，这句话中“老掉牙的推剪”是什么样 子的呢？我们可以查查资料了解下。 预设2：向别人请教。例如……(引导学生自由交流) 预设3：借助画面。例如《肥皂泡》中“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，这句话中的“五色浮光” “轻清透明”是什么意思呢？我们可以看看肥皂泡的画面来直观理解。 (3)小结方法:理解难懂的句子，可以联系上下文，可以结合生活经验，可以查找资料，可以请教别人，可以想 象画面……在今后的语文学习中，我们要学会灵活运用这些方法。 (思维导图) 【设计意图】： 这个板块的设计牢牢抓住了本单元的语文要素。结合课文，训练学生运用多种方法理解难懂的词 语和难懂的句子，使学生阅读理解的能力得到巩固、提高。 (二)识记字词，画面入境 1.看图入境，认读词语。 (1)课件出示插图。这是一幅有关海滩的图片，从这幅图上你看到了哪些景物？(学生自由交流) (2)课件出示相应词语。学生认读。 ①自由读，指名读，齐读。 ②正音：旭(xù)日,岛屿(yǔ)；“滨”是前鼻音。 (3)观察字形，猜测意思。 ①仔细观察生字的偏旁，猜猜词语的意思。 ②学生交流。 2.读准词语，随词识字。 (1)通过老师领读、指名读、男女生比赛读等各种形式认读词语。明确词语中要求会认的6个生字，你有什么好 的方法记住这些字？ (2)运用加一加、减一减、换一换、猜字谜等多种方法识字，注意“瞭、缆”是边音，“屿、锚”是形声字。 3.练说画面，巩固字词。 (1)选择其中一两个词语或者更多词语来说句子，一边说一边想象画面。 (2)(朗读，想象)读着这组词语，你的脑海里仿佛出现了一幅怎样的画面？ (3)借助画面，朗读词串，积累词语。 (4)抄写词语。 【设计意图】： 借助画面在情景中认词，在词语中认字。联系已有的生活经验，通过练说，既加深了学生对词语 的理解，又提高了学生的想象能力。 (三)多法并举，理解词语 1.出示句子，理解字义。出示第一组句子，读一读，体会加点词语意思的不同。(课件出示) ①米饭没熟，还要再蒸一会儿。 ②平时很