6.2《再别康桥》课件15张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

再别康桥 徐志摩 学习目标 1、品味诗歌意象，感受诗歌意境。 2、体会诗人告别母校康桥时复杂的情感。 解读诗题 1922年徐志摩从剑桥大学，学成回国。 1928年诗人重到英国，7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好时光。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。由于这是作者旧地重游,重访昔日进修、留下美好记忆的学府所在地—康桥,故以“再别康桥”为题。 诵读诗歌 轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。 波光里的/艳影, 在/我的心头/荡漾。 诵读诗歌 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在/康河的/柔波里, 我甘心/做一条水草! 那榆阴下的/一潭， 不是/清泉,是/天上虹； 揉碎/在浮藻间， 沉淀着/彩虹似的/梦。 诵读诗歌 寻梦?撑/一支长篙, 向/青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在/星辉斑斓里/放歌. 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 诵读诗歌 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩。 整体感知 概括画面 品味诗歌 招手作别云彩图 夕阳金柳艳影图 柔波青荇招摇图 榆阴潭水筑梦图 撑篙放歌寻梦图 静夜沉默康桥图 挥袖告别康桥图 探究问题一：诗人为何要用金柳比喻新娘？ 品味诗歌 探究问题二：青荇有什么样的特点？诗人为什么会说“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”？ 探究问题一：梦的内容是什么？ 品味诗歌 探究问题二：诗人为什么不能放歌？本诗情感的高潮处是哪里？ 探究问题三：为什么开篇是轻轻的，结尾是悄悄的？ 体味情感 《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱 ；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，” 抒发了对康桥的无限依恋和陶醉；也表达了对曾经美好生活的追忆。“夏虫也为我沉默”交织着离别时眷恋、无奈、惆怅等复杂感情。整首诗体现了诗人对母校神圣肃穆的情感。 志摩的康桥情结 1、接受了资产阶级，获得了爱、自由、美的理想。 2、结识了林徽因，有了爱情的滋润。 3、结识了泰戈尔，受到了人文的熏陶。 4、自己对康桥的描述“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的”。 艺术手法 新月派：1923年成立，是我国现代诗歌史上的一个重要流派，代表人物有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。其中闻一多贡献最为突出，他提出诗是“做”出来的，主张带着脚镣跳舞，并提出了三美主张，即音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的对齐）。 这首是除了意境美、情感美还美在什么地方？ 艺术手法 1、音乐美：就音节而言，错落有致、朗朗上口、节内押韵。首尾两节，节奏相同，回环复沓，构成呼应。 2、绘画美：给人以视觉上的色彩想象，诗歌的语言多选用带有色彩的词语。如：金柳、青荇、星辉斑斓等。强调辞藻的选择要秾丽鲜明，有色彩感；每一句是都可以形成独立的画面。 3、建筑美：诗节的匀称和句式的整齐。全诗共七节，每节两句，单行、双行错开一格排列，每一行六到八个字，参差变化间见整齐。 本课小结 1、品读语言，抓住典型意象鉴赏诗歌。 2、掌握词中的艺术手法：暗喻、拟人、顶真。 3、感受诗人浓烈又不失庄重的复杂情感。 $