Module 5 Unit 1 I was two then（教案）外研版（三起）英语四年级下册

学科 英语 年级 四年级 授课教师 教材 外研社新标准三年级起点四年级下册 课题 M5U1 I was two then. 教材分析 本课内容是外研版英语（三起）小学四年级下册MODULE 5 UNIT 1 I was two. 本课通过Amy到Lingling家做客，看到LINGLING家墙上挂的一张黑白照片，于是就问LINGLING照片上是谁。LINGLING告诉AMY，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。LINGLING又给AMY看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。AMY又问旁边照片上的小女孩是谁，LINGLING告诉AMY那是自己2岁的照片，那时她头发很短，现在已经长长了。AMY认为那时的LINGLING很可爱，而LINGLING回忆说自己那时也很淘气。 学情分析 本单元的学习重点是用“was”“were”谈论过去的事情和情况，学生通过课文情境理解过去与现在的时间变化。本单元是学生第一次接触一般过去时，学生理解上可能有一定的困难。在教学中用特别的颜色区分“was”“were”和“am，is，are”，帮助学生简历用动词变化表示时间变化的语言意识。 教学目标 语言知识目标 1. 全体学生能够运用：I was two then. They were young. 2. 全体学生能理解并运用：was，then，grandparents，were，young，old，hair，so，short，long。部分学生能运用grandparents，so。 语言技能目标 1. 全体学生可以听懂会说：I was two then, They were young then. 2. 全体学生能认读：was, then, were, young, old, hair, short, long 3. 运用目标：全体学生能运用“was，were”讨论过去的事情和情况。 学习策略 在学习心得语言结构时，遇到问题主动向老师或者同学请教。 文化意识 在学习和日常交际中，初步注意到中英文在讨论过去的事情和情况时的异同。 情感态度 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 教学重点 1. 听，说，认读单词：was, then, grandparents, were, young, old, hair, so, short, long. 2. 能听懂会读理解课文大意。 3. 使用“was”“were”描述从过去到现在发生的变化。 教学难点 1. 让学生理解一般过去时。 2. Then的发音 教学方法 TPR，任务教学法， 教学准备 希沃课件，单词卡 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1问候与热身 Let’s enjoy song “tall and short” 学生起立跟着歌曲视频做动作，tall的时候用手在头顶举高踮脚，short的时候半蹲。 通过让学生和老师一起跟着音乐做动作，复习学过的形容词，开启轻松的课堂氛围。 Step 2 课文展示1 播放课文activity 1，让学生观看SAM描述照片和自己的区别。进而引出BE动词的三个基本形式以及过去时的变化。 让学生关注BE动词，重点朗读。 让学生初步感知BE动词的使用环境和变形规律。 Step 3 课文展示2 通过幻灯片，展示grandparents的照片，并且与年轻版的grandparents做对比。教读“They are old now””They ere young then”。再展示长短发花木兰的图片，教读“Her hair was so short then”” Her hair is long now”等句子。之后再请学生就荧幕上的形容词组进行反义词配对。 让学生跟读句子和新单词，再把形容词进行反义词配对。 通过照片的对比和图片的操练，进一步让学生明确了过去到现在发生的变化，做到了学以致用又培养了学生善于观察的能力。 Step 3课文展示 3 播放课文activity 3，让学生找出文中的was，were。 带领学生分段读，齐读，再分角色朗读课文。 让学生在文章语境中熟悉was和were的使用方式，加深学生对一般过去时的理解。 Practice 展示图片，让学生根据本节课所学，描述图片中人物在过去与现在的变化。 学生使用was和were描述图片内容，加深巩固所学知识。 通过反复练习使用，结合前几个模块所学的形容词，进行知识的整合。 板书设计 Module 5 Unit 1 I was two then. Then Now was I