写作：怎样选材（导学案）-【上好课】2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

写作：怎样选材 导学案 1.在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。 2.引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。 3.指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。 ◆活动一：激趣导入，认识材料 1.导入 2.依据经验，认识直接材料和间接材料 请同学们速读教材提示《怎样选材》，勾画出直接材料和间接材料的相关表述，并进行总结归纳。 3.结合课文，判断材料类别。 分析课文《邓稼先》，说说文中这些材料哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果？ ①1950年邓稼先在美国获得博士后，立即回国。 ②1958—1967年，邓稼先受命研究原子弹制造的理论并成功设计了两弹。 ③1985年，邓稼先重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 ④特殊年代，邓稼先处理好各种矛盾，说服两派继续工作。 ⑤1971年，邓稼先写一封短信证实中国独立自主研究原子武器。 ⑥1982年邓稼先在核武器试验出现意外时，说“我不能走”。 ◆活动二：拓展思路，学会积累 师引导：俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味佳肴须用材料来烹饪，锦衣绣服须用材料来制作，亭台楼阁须用材料来建造，同样，佳作华章须用材料来构建。积累了丰富多样的素材，才能在写作时言之有物，有选择的余地。那我们该如何去积累这些材料呢？ 1.听故事，学方法。 请同学们阅读下面这个故事，思考一下，我们应该如何积累写作材料？ 法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说,就去请教老师福楼拜，福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。 2.析经典，深挖掘。 请同学们回想一下我们已经学过的一些经典文章，作者选择的材料是日常生活中很平常的事情，但却让人产生了很深的印象和感悟。那么，作者在写作中是如何处理材料的呢？ 《散步》中莫怀戚与家人一起散步,在选择走大路还是小路时，他体会到肩头的责任和使命感； 《荷叶·母亲》中冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大； 《金色花》中泰戈尔由金色花联想到母爱的圣洁与人类天性的美好； 《老王》中杨绛在落难之时与穷困、孤苦、善良的老王的珍贵友谊中，体悟到普通人的人性之美以及作为知识分子没有平等对待他人和尊重他人的反省。 3.作比较，知取舍。 在生活中，我们会见到各种风景，会邂逅一些人，经历很多事，产生一些特别感受，对于这些素材，我们应该如何选择、如何积累呢？ ◆活动三：分析课文，学会选材 1.分析课文，知道如何选择材料。 积累了丰富的材料，我们在写作时才能有事可写，有情可发。但是，这些材料在写作时是否都可以选用呢？下面我们依然从课文中寻找方法，看看写作时该如何选择、取舍材料。 （1）围绕________选材 《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、恭送客人、真诚回信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的品质。 （2）恰当安排________ 中心 材料 阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。 ①阿长名字的由来（_____） ②阿长喜欢切切察察（_____） ③阿长睡觉摆“大”字（_____） ④阿长正月初一早晨让“我”吃福橘（_____） ⑤阿长讲“长毛”的故事（_____） ⑥阿长为“我”买《山海经》（_____） （3）选真材挖新意 对平常的材料挖掘出新意，表达自己独特的体验与感悟，也可以体现材料的新颖。如莫顿·亨特的《走一步,再走一步》选择的就是平常的材料。同学们想一想在这篇课文中，作者是如何从平常的材料中挖掘新意的。 此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。 ——莫顿·亨特《走一步,再走一步》 2.学以致用，学会选择材料。 （1）如果以《一个勤于思考的人》为题写一篇作文，你会选择下列哪些材料？ ①他有时候一边吃饭一边看书。 ②他常常一边看电视一边看书。 ③他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 ④他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 ⑤他写作业认真。 ⑥他从不抄袭别人的作业。 ⑦他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 ⑧在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于表明自己的观点。 ⑨下课后，他经常到老师办公室问课上没有听懂的问题。 ⑩他从不迟到早退。 ⑪他看到老师总是主动