第14课《走一步，再走一步》课件（共27张ppt） 2022-2023学年部编版（五四学制）语文七年级上册

14* 走一步，再走一步 新课导入 1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。 就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！ 故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。 初读课文，理清情节 完成下面任务： 默读课文，阅读课后的阅读提示。 根据阅读提示，用一句话概括本文记叙了一件什么事。 请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。 本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。 初读课文，理清情节 本课核心问题： 作者的写作意图是什么？ 初读课文，理清情节 跳读课文，找出18-28段描写“我”动作、心理、语言的语句，看看“我”的心理是如何变化的。 聚焦“脱险”，深入心理 快速默读，勾画出18-28段中表现“我”心理活动的语句，完成下表。 表现“我”心理变化的部分 描写的角度 表现的心理 聚焦“脱险”，深入心理 第18段“爸爸！……又能怎样？” 心理描写 希望又失望 恐惧、不自信到近乎愤怒 语言描写 第20、22段 表现“我”心理变化的部分 描写的角度 表现的心理 聚焦“脱险”，深入心理 第26段“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了”“我照做了”“我做到了” 动作描写 小心翼翼、 有了信心 激动、自豪、成就感 动作、心理描写 第28段“扑进了爸爸强壮的臂弯里……类似骄傲的感觉” 表现“我”心理变化的部分 描写的角度 表现的心理 聚焦“脱险”，深入心理 由上面的表格可以看出，“我”的心理发生了怎样的变化？ “我”起初在绝境中近乎绝望，到一步步拾起勇气、获得信心，最终成功脱险获得巨大的骄傲和成就感。 聚焦“脱险”，深入心理 “我”能摆脱危险，离不开爸爸的帮助，默读课文18-28段，关注爸爸的语言，他是怎么指导“我”爬下悬崖的？ 聚焦“脱险”，深入心理 23段：“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。” 25段：“……这就是你要做的。……不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。” 26段：“……这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。……这就是你要做的。 “爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来的事情我能做。” 爸爸把大的困难分解成一个个小困难，指引“我”只关注脚下那一小步，使“我”有了战胜眼前困难的方法和信心。 18-28段详细地描写了他在父亲指导下逐步脱险的过程，那么前文的记叙是否多余呢？ 小组讨论：（1）1-17段写了些什么？ （2）这部分对后文有什么作用？ 关注背景，体会联系 1-17段交代了故事发生的时间、地点、人物及起因。 关注背景，体会联系 事件的背景。 第4段：“我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像孩子那样强壮，而且不能冒险。” 关注背景，体会联系 病弱的童年，母亲的告诫 第6段：“……只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。” 关注背景，体会联系 自我否定和自我限制 第12-15段：“……他们开始嘲笑我，发出嘘声……”；“杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。” 关注背景，体会联系 伙伴的嘲笑和抛弃 病弱的童年、母亲的警告、自我的否定和限制以及伙伴的“背叛”一步步让我身入险境，也压垮了我的心理，使眼前的险境更如泰山压顶。这也凸显了最终我克服困难的不容易以及“走一步，再走一步”对我的重大意义。 关注背景，体会联系 1-17段作用：