第14课《走一步，再走一步》教案 2022-2023学年部编版（五四学制）语文七年级上册

14 走一步，再走一步 【教学目标】 1.梳理事件主体，理解悬崖脱险中爸爸教给我的道理。 2.品味人物心理成长历程，感悟题目深意。 3.自读事件背景，分析背景与事件主体的联系。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、故事激趣，导入课文3 课件出示： 1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。 第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。 就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！ 师：故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。 二、初读课文，理清情节5 1.默读课文，阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险”三部分构成（板书），用一句话概括本文记叙了一件什么事。 预设 本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。 2. 这是作者回忆童年时期的一件事，他中晚年仍然对这件事记忆犹新，想必这件事对他意义非凡，所以他想通过记叙这件事表达什么呢？这是我们这节课的核心问题。 文章很长，要解决这个问题，我们需要借助跳读聚焦事件最重要的部分，这部分是？——“脱险”（事件主体18-28） 三、聚焦脱险，深入心理10 1.跳读课文，找出18-28段描写“我”动作、心理、语言的语句，看看“我”的心理是如何变化的。 （1）快速默读，勾画出表现“我”心理活动的语句，完成下表。 表现“我”心理变化的部分 描写的角度 表现的心理 （2）师生交流：由上面的表格可以看出，“我”的心理发生了怎样的变化？ 预设（1） 表现“我”心理变化的部分 描写的角度 表现的心理 第18段“爸爸！……又能怎样？” 心理描写 希望又失望 第20、22段 语言描写 恐惧、不自信到近乎愤怒 第26段“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了”“我照做了”“我做到了” 动作描写 小心翼翼、有了信心 第28段“扑进了爸爸强壮的臂弯里……类似骄傲的感觉” 动作、心理描写 激动、自豪、成就感 2.“我”起初在绝境中近乎绝望，到一步步拾起勇气、获得信心，最终成功脱险获得巨大的骄傲和成就感，这无异归功于爸爸的指引，那么爸爸是如何指导“我”的？关注爸爸重复的语言，体会其中道理。 预设 爸爸把大的困难分解成一个个小困难，指引“我”只关注脚下那一小步，不去想后面的路还很长，而只做到那一小步，使“我”有了战胜眼前困难的方法和信心。这也呼应了标题“走一步，再走一步”的内涵。 4、 关注背景，体会联系10 1. 作者浓墨重彩地描写了他在父亲指导下逐步脱险的过程，那么1-17段的描写是否太过啰嗦，太过多余呢？这部分内容写了什么内容？给了我们什么信息？小组讨论。 1-17段主要交代了事件发生的时间地点人物及起因，也就是事件的背景。 关于人物的细节情况，“我”从小身体不好，母亲总是告诫我不能冒险，我也因此性格有些怯懦。病弱的童年让我非常渴望和小伙伴一起玩耍冒险，但也因此身处险境。 伙伴的嘲笑和抛弃更让我陷入绝望。母亲的警告、自我的否定、伙伴的“背叛”都负压在我的心里，更能突出眼前的困难之大，从而表现我爬下悬崖的不容易，凸显了“走一步，再走一步”对我的重大意义。 1-17段在结构上完整了事件，也在内容上深化了中心。 5、 聚焦悟险，理解主旨5 1. 事件到28段就结束了，那么第29段是什么？是作者的感悟，其中的“一小步”和脱险时的“一小步”有什么不同？ 脱险的一小步是指在悬崖上用腿迈出的步子，而感悟中的一小步是指人生路上克服困难的过程。这里的一小步的意义得到了扩展，有了更广泛更深刻的内涵，这也是作者的写作意图，通过记叙童年一件特殊的事件来展现一个普遍的道理：面对遥不可及的目标和令人畏惧的情境，我们要学会拆解困难，关注眼下能轻