第三单元《减法》（教案）一年级上册数学人教版

《减法》教学设计详案 适用教材版本： 2022人教版小学数学上册第三单元第六课 学情分析： 在一年级上学期的数学教学中，学生已经初步了解了数字和数学符号，知道了数字的读法、写法和大小比较，并且学会了简单的数学加法运算。因此，对于减法的概念和操作，学生已经有了一定的数学基础，但需要进一步的巩固和提高。 教材分析： 本节课的教材主要包括减法的概念、减法的符号和减法的操作。其中，减法的概念需要与加法进行比较，强调减法的本质是“拿走”的操作；减法的符号需要与加法的符号进行对比，引导学生理解减法符号的含义；减法的操作则需要通过多种实际情境的练习来加深学生的理解和应用。 教学目标： 1、知道减法的概念和符号，能够与加法进行比较。 2、能够进行减法操作，包括拿走、比较大小等。 3、能够通过多种情境练习，灵活运用减法进行计算。 4、发展学生的数学思维，提高其数学应用能力。 教学重点： 1、减法的概念和符号。 2、减法的操作，包括拿走、比较大小等。 3、情境练习，灵活运用减法进行计算。 教学难点 1、引导学生理解减法的本质是“拿走”的操作，与加法进行比较。 2、帮助学生在实际情境中理解和应用减法。 教学过程设计： 一、导入（5分钟） 教师通过一张图片或物品的例子引导学生，回忆并复习加法的概念和操作，然后与学生交流，如何进行加法运算。最后，教师引导学生思考，有没有一种相反的操作可以实现“拿走”？ 教师说话的内容：“同学们，上节课我们学习了加法，加法就是把两个或更多的数相加起来。现在，我给你们一个问题：有三个糖果，如果再加上两个糖果，一共有多少个糖果？请大家想一想。现在，我又有一个问题：有五个糖果，如果拿走两个糖果，还剩下多少个糖果呢？你们觉得应该怎么做呢？ 设计意图：通过让学生观察和感受一些真实的场景，引导学生进入减法的学习情境，提高学生对学习内容的关注度和理解度。 二、概念讲解（10分钟） 教师通过多种实例和图片，向学生展示减法的概念和符号，并与加法进行对比。教师可以使用数轴和图形等形象化工具来加深学生的理解。 教师说话的内容：“同学们，我们今天要学习的是减法。减法和加法不同，它是一种拿走的操作。比如说，我们手里有5个糖果，我们想要拿走2个糖果，那么我们就需要用到减法了。下面我通过一个图示来展示减法的符号。” （在黑板上画出一个5-2=3的式子） “这个符号代表了减法的操作，就是从5个糖果中拿走2个糖果，还剩下3个糖果。对于这个式子，我们可以这样念：5减2等于3。” “同学们，我们再来看一下这个数轴。数轴上的每一个数字代表了一个数，可以用来进行加法和减法的计算。我们可以通过数轴来帮助我们更好地理解减法的概念和操作。” （在数轴上画出5，再画出2个点表示拿走2个糖果，最后画出3表示剩下的糖果数） “同学们，你们看，我们从5开始往左边数2个单位，就到了3，这就是我们用减法算出的结果。” 设计意图：通过图像、数字、物品等多种形式，让学生逐步理解减法的概念和符号，为后续的操作练习做好铺垫。 三、操作练习（20分钟） 教师通过多种情境的练习，让学生掌握减法的操作，并能够在实际生活中应用减法。例如，可以通过一些图片、物品和游戏等来帮助学生加深对减法的理解和应用。 （1）通过图片练习减法操作 教师出示一些图片，如花、草、树等，让学生数出图片上的物品数量，然后通过减法运算得出答案。 教师说话的内容：“同学们，看一下这些图片，上面有很多的物品，你们可以数一数这些物品有多少个，然后减去一部分，看一下剩下的物品数量是多少。” 设计意图：通过多种形式的练习，如数轴、图片、物品和游戏等，使学生逐步掌握减法的操作方法和应用场景，同时调动学生的兴趣，提高学生的学习积极性。 （2）通过物品练习减法操作 教师分发一些小球或糖果等，让学生进行减法的操作，计算出拿走一部分后还剩下多少个。 教师说话的内容：“同学们，现在我给你们每人发一些小球或糖果，你们数一数，然后拿走一部分，看一下还剩下多少个，可以用减法来算。例如，你们手里有7个小球，拿走3个，那么还剩下几个呢？” （3）通过游戏练习减法操作 教师可以设计一些游戏来帮助学生进行减法的练习，如“拔河比赛”、“小动物捉迷藏”等。通过游戏的方式，激发学生的兴趣，使学生更加主动地参与到减法的学习和练习中来。 四、总结归纳（5分钟） 在操作练习结束后，教师可以通过一些问题来引导学生对减法的学习进行总结和归纳。 教师说话的内容：“同学们，我们今天学习了减法，你们学会了吗？请举手回答。” （学生回答） “好的，那么请问，减法和加法有什么不同？” （学生回答） “对的，减法是一种拿走的操作，而加法是一种相加的操作。我们可以通过数轴和图形等形象化工具来加深对减法的理解。通过图片、物品和游戏等练习，可以帮助我们更好地掌握减法的操作和应用。同学们，