22.小毛虫（教案）-部编版语文二年级下册

22 小毛虫 教学目标 1、  会认“挪、尽”等9个生字，会写“整、纺”等4个生字。 2、  流利、有感情朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、九牛二虎之力、尽心竭力”等词语。 3、  能运用“边读边思，抓住关键词句，感受（场景对比）”方法理解课文学习1-4自然段内容。 教学重难点 1、  重点识记生字“昆、怜、挪、仿佛、任何、纺”，在阅读中理解并积累词语“生机勃勃、尽心竭力、九牛二虎之力”。 2、  能运用“边读边思，抓住关键词句，感受（场景对比）”方法理解课文学习1-4自然段内容。 教学方法 1、学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球。 2、让学生能充分感受蝴蝶的美丽，训练学生用自己的语言表达。 3、进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。 4、随文识字。 教学过程 一、激趣导入 1、欣赏图片，练习说话。 师：微风习习，花香阵阵，循着如此美好的风光，我和朋友们一起来到了野外郊游。还带回来几张照片，请同学们欣赏，看完之后举手来说说你看到了什么。（出示蝴蝶图片） 师：谁来说说你看到了什么？ （出示蝴蝶二字，并出示句子：（美丽的）蝴蝶有一对（轻盈的）翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。） 生：蝴蝶。 师：这是一只什么样的蝴蝶？它有一对什么样的翅膀？上面有着什么样的花纹？请一位同学来填一填。 （生答：美丽、漂亮、可爱的蝴蝶；残缺、小小、轻盈的翅膀；有斑点的（师：除了斑点还有很多色彩呢）、七彩斑斓的花纹。 师：你积累的词语真多！我们一起来读一读这么美丽的蝴蝶吧。 （生齐读） 预设一：学生读得好。 师：同学们读得真好！ 预设二：学生读得不好。 师：这么美的蝴蝶我们应该怎么读呢？  2、板书课题，读好课题 师：然而蝴蝶可不是一出生就如此美丽，而是一只（引导学生说）不起眼的小毛虫。今天我们就一起来学习这篇课文《小毛虫》，（出示ppt）请同学们拿出右手手指，跟老师一起书写课题——22  小毛虫。 （板书课题） 3、齐读课题 师：请同学们齐读课题。 （生齐读） 二、整体感知 1、出示自读提示： 师：请一位声音洪亮、普通话标准的同学来读一读自读提示。（出示自读提示） （1）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考：小毛虫经历了哪些变化？ 师：翻到课本第96页，朗读的姿势准备好，开始。 2、学生自由读课文 表扬—同学朗读姿势正确，声音很轻。 3、检测朗读成果 师：刚才同学们都读得非常认真，我还发现有一位同学在长句子难读通顺的时候，能够反复多读两遍，这是个很好的学习习惯。 （1）  检测词语 师：请女生带着男生来读一读。 挪（nuó）动            笨拙（zhuō）          仿佛（fǎng fú ）            尽（jǐn）管          纺织（fǎng zhī ）      茧（jiǎn）屋                尽心竭（jié）力        挣（zhèng）脱      色彩斑斓（bān lán）           绒（róng）毛              雾霭（ǎi） （生读，师注意纠正错误读音） （2）  检测句子 师：请几位小朗读者来读一读。 ①当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 ②尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 ③小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。 4、思考：排序、填一填。 （出示：思考：小毛虫经历了哪些变化？ 三张图片+文字： （1）一只不起眼的小毛虫。 （2）努力抽丝纺织，把自己裹进温暖的茧里。 （3）最终破茧成蝶，飞啊飞，消失在蓝色的雾霭之中。） 师：谁能给这些图片排一排序？ （生给图片排序，文字随同图片排序） 师：恭喜你排序正确！我们一起来感受一下小毛虫破茧成蝶的过程吧。 （生齐读） 师：小毛虫到底是怎样经历这些变化的呢？让我们一起走进课文，一探究竟。 三、研讨过程，随文识字 1、出示学习要求 （出示ppt）请同学们自由轻声读1-4自然段，边读边思考，你觉得这是一条怎么样的小毛虫呢？用“——”在课文中划出相关句子和词语。 2、学习第1自然段，理解“可怜” （1）边读边思考（出示第1自然段） 师：请同学们齐读第1自然段。 想一想：这是一只怎样的小毛虫？你从哪里看出来的？ 生：这是一条可怜的小毛虫。我找到的句子是：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。板书“可怜” （2）感受可怜（场景对比） 师：这只可怜的小毛虫一动不动地趴在叶子上，打量着周围的一切（打量就是看的意思），它看到了什么？ 生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。（出示文字、图片，声音） 师：同学们，其他的昆虫除了唱、跳、跑、飞，还可能在干什么？ 生：追的追、走的走、爬的爬、荡秋千、捉迷藏…… 师：