12寓言二则《亡羊补牢》（教案）-部编版语文二年级下册

亡羊补牢 教学目标 1.会认4个生字，会写9个生字。正确读写“亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 4.正确、流利、有感情的朗读课文，抓住重点词语理解课文内容。 教学重难点 重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。 难点： 1、能用自己的话说说这则寓言故事，并告诉了我们什么道理。 2、能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学方法 教法：引导法 学法:自主学习法、合作探究法 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 1、谈话，出示图片 今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？ （寓言故事：狐假虎威  坐进观天） 他告诉我们什么道理？（指名说） 那谁能告诉老师什么叫“寓言”呢？ 生答 师总结：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。 2、这节课我们再来学习一则寓言故事，看老师写课题：亡羊补牢（板书） 齐读 3、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 二、自主学习，理解题意 1、“亡羊补牢”是一个成语，请同学说说这个成语的意思。 2、生初读课文 3、请生回答  4、请个同学来说说“亡羊补牢”的意思。 丢失了羊以后修补羊圈 三、合作探究 （一）合作探究，掌握字词 1、出示生字，小组汇报。（音、形、组词、造句）（小组集体读） 2、全班齐读，小组读，开火车读、打乱顺序读 3、小组讨论生字的学习方法，并请同学上台讲解书写演示。  （二）合作探究，理解内容。 3、“窿”本身读lóng ,在这个词语中读作轻声， （课件展示：）  合作探究： 第一次丢羊的原因？养羊人怎么做的？结果怎么样？  小组汇报 原因：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。” 养羊人没有修补羊圈 结果第二天又少了一只羊 这时街坊劝他，街坊怎么说的？评价街坊：好心，着急 4、表演街坊的语气和神态 5、你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？ （生起来读不同的语气，还可以加上动作。） 6、同桌分角色朗读。（同学们积极参与到课堂中来） 7、让我们来看看他不听劝告的结果。 谁来读给大家听听？这是养羊人第几次丢羊？你是从那个句子中读出来的？ 四、精讲启发，悟意明理 那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。 养羊人心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。 他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？ 1、同学们，他的做法对不对？从哪儿读出？  2、让我们齐读最后一段。 体会寓意： （1）、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ （2）、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 （3）、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 4、对呀，同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于我们的——错误、缺点、不足。（板书：缺点、不足） 5、养羊人赶快补就相当于我们——及时改。（板书：及时改）  6、现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发现错误后及时纠正，补救还不算晚。 五、拓展延伸 1、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。 2、是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”（齐读）。 3．“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $