12 寓言二则《揠苗助长》（教案）-部编版语文二年级下册

揠苗助长 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，默读课文，理解“揠”的意思，通过反复朗读，读懂句子，能用自己的话说出成语的意思。 2、根据课文内容，联系生活实际简单谈谈自己的看法。懂得做事情遵循规律，不可急于求成。 3、运用学到的方法进行拓展阅读，并能根据故事内容简单谈谈自己的看法。 教学重难点 理解重点词语意思，说出成语意思，联系生活实际谈谈简单看法，懂得做事情遵循规律，不可急于求成。 教学过程 一、激趣导入。 1.猜谜。 师:同学们，喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一些画谜，请认真看！ 2.点题。 师：像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，就叫寓言。 今天我们就来学习寓言二则里的第二则《揠苗助长》。 3.引导学生质疑。 师：看到这个课题你有什么问题问大家呢？ 师根据学生回答相机板书。 板书：(1)为什么                   (2)怎么样 (3)结果 二、品读课文，解决问题。 1、指导方法一：读  提问题 师：同学们真了不起，仅仅围绕课题就提出了这么多有价值的问题，这就是学习寓言的第一步：读、提问题 （1）初读课文。 师：下面就请同学们带着问题一起走进“揠苗助长”故事，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，读完了用端正的坐姿告诉老师。 师：刚刚我们读了课文，现在老师来检查你们朗读成果，你能告诉老师我，课文里谁在揠苗助长？ 师；对了，农夫。那“揠”是什么意思？ 释疑“揠”。 结合生活实际引导理解“揠”的意思，它和“拔”的意思是一样的吗？请你想一想拔萝卜是怎样？（对，是把萝卜从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？很显然不是，“揠”的意思其实是轻轻往上一提。那么“揠苗助长”这个成语是什么意思？农夫为什么要揠苗助长？他的心情怎样？ 生：禾苗长得太慢，他非常焦急。 （2） 学习第一自然段。 1.出示第一自然段。请同学们找一找哪些词语表现了种田人希望自己的禾苗长得快些的焦急心情呢？ “巴望”“天天”“转来转去”“自言自语” A.他盼望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。  师：“盼望”是什么意思？能换个词吗？（师根据学生回答及时点评） 师：有时我们就可以用近义词来理解词语。你们有过这样的心情吗？谁来用这个词来说一句话？ 谁再来读读这句话？（指名读，评一评如：他把这个人什么心情读出来了。你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读？ 你来，我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你盼望的眼神。） 师：是呀！他晴天也去，雨天也去，天天都去，真是太心急了，谁来体会下农夫的心情？读一读。  师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B.它在田里焦急的转来转去，自言自语的说我得想个办法帮他们。  释义：焦急  出示PPT 师：读“焦急”，焦急是有多急呀？我们来看“焦”字，“隹”是短尾巴的鸟，四点底是火，那短尾巴的鸟放在火上烤，这有多急呀！这把火烧到了谁的心里去了呀？ 指导朗读：  你真是读到农夫的心里去了，我们再来读读这句话。  师：通过诵读我们仿佛看见在干什么呢？ 师：“自言自语”是什么意思？他会自言自语说什么呢？ 师：农夫就是不明白禾苗为什么长得慢，就想长得快些，是为什么呢？难道禾苗真的没有长吗？ C.小组合作探究比较句子 禾苗好像一点儿也没有长。 ppt出示     禾苗一点儿也没有长。 师：小组讨论一下，把好像去掉意思一样吗？ 师：禾苗真的一点儿也没有长吗？ 禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，是禾苗生长的规律）  农夫为什么没有发觉呢？  齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了，也解决了第一个问题：农夫为什么揠苗。下面我们就用同样的方法解决下面的问题，这就是我们学习寓言的第二步：再读  抓关键词 2、指导方法二：再读  抓关键词 （1）出示图片，学习第二段。 师引导：图上画了什么？课文是怎样描写他的？谁能读读？ （2）表演读。 师：老师奖励你来表演一下，可以吗？（一学生表演，集体朗读，师相机指导） （3）引导学生抓关键词。 师：农夫是怎样拔禾苗的？农夫拔了多久？一直没停过累不累？课文 是用哪个词来描写的？ 师：谢谢你的表演，也让我们知道了农夫是怎样拔禾苗的。 （4）读第二自然段，边读边想象。 师：读得真精彩！通过你们的朗读和表演，老师看到了一个正在田里拔禾苗的农夫已经累得筋疲力尽了，农夫这么累，可他的心情怎样？从哪里可以看出来？ （5）学习第三段 A.指名读第三段。 师：禾苗长高了一大截，难怪他会这么开心，可是，结果怎样？ B.出示第4段，读出来。 师：你看揠苗助长的结果是禾苗都枯死了。 C.如果你是他儿子，你有什么想对他说的？ 3.指导方法三：三读  明道理 （1）那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语