8.1 力 弹力 教学设计-2022-2023学年苏科版八年级物理下册

第一节 《力 弹力》教学设计（物理 八年级） 【教材分析】 教材先从人对物体的推、拉、提、压等作用引起肌肉紧张体验力的存在,进而引导学生思考:物体之间的相互作用能否产生力?通过对课本图片的观察与思考 , 从而建立起力的初步概念。通过手压弹簧、橡皮泥等物体，观察形状的变化，引出形变和弹性形变的概念，进而认识弹力。通过探究认识弹性形变的程度与外力的关系。关于力的测量，引导要求学生通过观察、比较、测量等进行自主学习,了解弹簧测力计的构造和使用。最后通过观察图片了解发生弹性形变的物体对外产生一些作用,让学生知道发生弹性形变的物体具有能量。为培养学生的动手能力和创新意识，教材在"www"中安排了一些实践作业。 【学情分析】 力的概念，看不见摸不着，比较抽象。学生抽象思维相对欠缺，会感到似近又远，不易掌握。教师要做好各类演示实验，充分呈现各种现象，边引导边思考，边实验边体会，最大限度调动学生参与教学活动的积极性。 【目标预设】 · 知识与能力 1. 通过人对物体的作用，物体对物体的作用初步建立力的概念，感知力的大小。 知道形变及弹性形变，体验弹力的存在。 2. 通过探究掌握弹性形变程度与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，认识弹 簧测力计的构造，学会正确使用。 3. 通过观察与归纳，知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。 · 过程与方法 4. 通过实验、观察、对比、等方法知道弹性形变与普通形变的区别，感受弹力产生的原因，体验弹性形变的物体具有能量，培养学生设计实验、探究问题、处理信息的能力。 · 情感、态度与价值观 6. 让学生学会观察、思考、交流。培养学生愿意将自己的观点与他人分享，认 识交流合作的重要性。 7. 经历橡皮筋测力计的制作过程，培养学生乐于参与，用于创新的意识及提高 实验设计水平和操作的能力。 【重点难点】 · 重点 1. 力的概念的建立和理解。 2. 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 · 难点 1. 探究弹性形变程度与外力的关系的实验设计。 2. 力的概念、弹力的概念的建立。 【设计思路与理念】 本节由“力是什么”、“形变和弹力”和“力的测量”三部分组成。其中“力是什么”和“力的测量”是教学的重点。力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一,是学好整个力学的基础。在建立这一概念时，采取了从现象到本质的认知规律。本节设计的关键就是如何让学生从丰富的感性认识上升为理性的科学概念。为此设计了 “观察讨论—实验探究— 测量使用”为活动主线,试图让学生从观察讨论和亲身体验中自主构建物理知识。 【教学方法】 关于“力是什么”的教学，采用观察图片，总结共同点以建立力的概念。关于“形变与外力的关系”的教学，采用学生分组实验，教师引导总结的方法得出结论。关于“练习使用弹簧测力计”的教学，采用学生自习为辅，练习使用为主的方法培养学生的操作能力。 【教学过程】 一、【创设情境，引入新课】 魔术表演：将泡沫小船（内藏铁块）放在透明的水槽中，小船能沿着手（内藏磁体）的指引方向在水中航行、旋转、下潜、上浮。 师：为什么泡沫小船能看懂手的指示，听从指挥呢？ 生：思考着…… 师：答案就在今天的课堂中。宇宙中的天体，地球上的空气、水以及动物和人乃至物质内部的微粒，它们的运动变化都离不开它。它是什么呢？请大家完成下面的分组实验。 二、【交流合作， 探究新知】 【认识力】 学生分组实验：用手拉弹簧，压直尺，推木块，观察施力效果。 师：实验中你们用力了吗？观察到怎样的施力效果？ 生：弹簧伸长，直尺变弯，木块运动了。 师：能否用其他物体代替手达到一样的施力效果呢？ 生：绳子，重物，玩具车…… 师：在这些力的现象中，表现出力存在的词有哪些？ 生：拉，推，压 师：我们把这些表示动作的词统称为作用。 师：像手，绳子，重物，玩具车等施加力的物体称为一种物体，像弹簧、直尺、木块等受到力的物体称为另一种物体。由此可见，我们发现除了我们人能对别的物体产生力，物体与物体之间也能产生力，那么什么叫力呢？ 生：力是物体对物体的作用。 师：回答非常好，那么在发生力的作用的时候通常涉及到几个物体，哪一个是施力物体，哪一个是受力物体呢？ 生：一般涉及到两个物体，施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。 师：在发生力的作用时，施力物体和受力物体一定要相互接触吗？ 生：不一定 师演示：不接触的物体也能产生力的作用。（磁体吸引悬挂着的铁钉） 师：力的单位是什么？ 生：牛顿，简称：牛，符号：N 师：1牛顿约有多大呢? 生：手托两个鸡蛋的力约为1N。 生体验：老师让学生分组托起两个鸡蛋，体会1牛顿力的大小。 【探究力】 学生分组实验：拉弹簧、压尺子、拉橡皮筋、压橡皮泥 师：刚才施加力的时候会产生什么效果呢,请同学们说一说。 生1：弹簧变长了。 生2：尺子变弯了。 生3：橡皮筋变长了。