13 猫 第一课时（教案）部编版语文四年级下册

猫(第1课时) 【教材分析】 《猫》是老舍先生的作品。文章采用生活化的语言描述了一只古怪的大猫和一群淘气的小猫。 本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，安排了两个语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。细读文本，老舍先生主要通过三种方式把自己对猫的喜爱写清楚的。一是明贬实褒的写法，如表面上写猫的性格“古怪”，但是字里行间表达的都是对猫的喜爱。二是生活化的语言，如“说它……吧，的确是呀，要不……”这样的句式，丰富的语气词让人感觉老舍先生就在拉家常。三是采用对比的写法，猫高兴时和不高兴时、胆小时和勇敢时的表现都形成了鲜明的对比。另外，作者将猫当作人来写，如“在稿纸上踩印几朵小梅花”“撞疼了也不哭”等，让人感觉作者对猫的情感犹如一位长者对孩子的疼爱。教学时，教师要抓住文本语言的特点，引导学生感受作者的情感。 在教学中，学生对猫的“古怪”的理解要有一个提炼、综合的过程，因此，这是内容理解上的一个重点。另外，学生第一次接触“明贬实褒”的写法，需要进行重点引导。 【教学目标】 1.默读课文，理解“屏息凝视、枝折花落”等词的意思，想想课文围绕猫的可爱写了哪几层意思。 2.朗读课文，抓住关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家明贬实褒的喜爱之情。 3.发现语言表达特点，体会用“说它……吧，的确……可是……”的句式展现猫古怪性格的表达特点。 【教学重点】 1.默读课文，理解“屏息凝视、枝折花落”等词的意思，想想课文围绕猫的可爱写了哪几层意思。 【教学难点】 1.朗读课文，抓住关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家明贬实褒的喜爱之情。 2.发现语言表达特点，体会用“说它……吧，的确……可是……”的句式展现猫古怪性格的表达特点。 【教学过程】 （一）微课：单元整体，创设情境（动物朋友介绍大会） 1.师：可爱的动物，是我们的好朋友！本单元，我们不仅要认识许多有趣的动物朋友，还要会运用作家们的写法写好动物朋友。想在动物朋友介绍大会中介绍你的动物朋友吗？想知道谁是最受欢迎的动物朋友吗？来，导学微课来帮帮你。（播放微课） （二）谈话导入 1.引导学生联系生活，说说养小动物的经历。 师：同学们，你有过养小动物的经历吗？请你分享给大家听一听。 生交流。 2.揭示课题。 导入：在刚才的分享中，我们仿佛看到了一幅幅温馨的画面。大作家老舍也喜欢养小动物，还用文字记录了它们的故事。这节课我们先跟着老舍爷爷去看一看他们家的猫。（板书课题)齐读课题。 任务一：初读感知，字词教学 1.自读课文 要求：自读课文，读准字音，读通句子。 2.出示词组，检查预习 淘气 贪玩 踩印 遭殃 枝折花落 尽职 勇猛 老实 抓痒 屏息凝视 （1）和同桌一起读读，看看字词是否读准确 （2）女生读第一组，男生读第二组 3.指导读好多音字 点拨：枝折花落的“折”有三种读音，用三种读音分别组词。 屏息凝视的“屏”也有两种读音，分别组词。 预设： 师：(出示：屏息凝视、枝折花落)这里有两个多音字，屏的后鼻音不好读，请你读一读，读准确。(生读) 师：屏是多音字，它还可以读píng。 师：给它组个词。 生：屏障、屏风。 师：还有一个多音字，谁发现了？ 生：折。 师：它还可以读什么？ 生：zhé。Zhē（读，不拖拉） 师：也组个词。 生：折断、夭折。折腾。 师：断了读——shé，弯了读——zhé，折腾读——zhē 师：把多音字送回句子中，你能读准吗？ （1）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（2）看道边李树多子折枝。 师：为什么是折枝？ 师：你看，理解了每个音代表的意思，我们就能读好多音字了。 4.词素析词，理解词语 出示：屏息凝视、枝折花落 点拨：运用词素析词法，引导学生在理解“屏、息、凝、视”四个字意思的基础上，说一说整个词语的意思。拓展理解“枝折花落”。 预设： 师：“屏息凝视”是什么意思？ 生：“屏息”就是不呼吸，后面的两个字不知道了。 师：我来帮助你，屏就是 生：憋住。 师：息就是—— 生：呼吸。 师：凝是指—— 生：凝固。一动不动。 师：视是指什么呢？ 生：看。 师：刚才我们把这些字的意思一个一个地说出来了，现在我们连起来说说。 生：“屏息凝视”是指屏住呼吸，一动不动地看。 师：说得真好！这是一种很好的解词方法，叫词素析词法。这种方法非常管用，大家试试，用这种方法说说“枝折花落”的意思。 （迁移）生：枝就是树枝，折就是折断，花就是花朵，落就是落下来，连起来的意思是树枝折断了，花瓣也落下来了。 师：说得真好，看来你已经掌握这种解词方法了。 任务二：由词及段，梳理内容 1.观察词组，发现秘妙 师：请大家看看课件呈现的两行词语，联系课文内容，思考说说你有什么发现？ 预设：第一组词语表达了的是不喜欢，第二组词语表达的却是喜欢。 2.抓关键词句，提