22 小毛虫（教案）部编版语文二年级下册

22 小毛虫 教学目标 1.理解并积累“生机勃勃、悲观失望、尽心竭力、与世隔绝”等词语的意思。 2.了解课文内容，抓关键词句，有感情地朗读小毛虫蜕变的过程。 3.体会道理：只要对自己有信心，尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功。 教学重难点 重点： 能通过有关词句，讲述小毛虫的经历。 难点： 懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学方法 朗读法、合作交流法、讲授法 教学过程 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第22课（《小毛虫》）。请齐读课题。 2、首先我们来读一读《小毛虫》这篇课文的生字。【出示三组词语，师示范】齐读词语，【及时纠错】 二、整体感知 1、同学们，读了这三组词语你们有什么发现？【若无反应：那你们翻开书本，去课文中找找答案吧】。（生说）【相机板书】 2、是啊，它首先是一只（小毛虫）【手指图片】，然后变成了（茧），最后变成了（蝴蝶） 3、小结：这就是小毛虫一生的经历。 三、自主学习第1、2自然段，体会“可怜” 过渡：小毛虫的一生可有趣了，接下来，我们走进课文，去认识这只小 毛 虫。 【出示自学提示】。 请大家自由大声地朗读课文第1、2自然段，思考：这是一只怎样的小毛虫？用“    ”画出你找到的句子，再和同桌说一说。（生读，师巡视指导） （一）解析“只有它，这个……” 1、谁来说说自己的感受？2、你是从文章中的哪些句子读出了它可怜？请你读出它的可怜，全班学他读。 1、为什么这些句子能读出它的可怜呢？（加深体会）写出了小毛虫什么都不会。 2、你们从这句子中的哪些词语写出了它什么都不会？（既……也……更……）这组关联词既...也...更...多可怜啊。读出小毛虫的可怜。你能用这样的关联词说一个句子吗？（评价：你已经能准确使用这组关联词了；真有好习惯；谁来评价一下他这个句子？你能帮他改改吗？） （二）解析“第二自然段” 过渡：在这两个自然段中，你还读到一只怎样的小毛虫？（生说）【板书】 1、【出示第二自然段】你从哪里些句子感受到的？请你读出它的笨拙。还有谁也觉得这只小毛虫笨拙？你也来说说你的感受？ 2、你们从这句子中的哪些词语感受到了它的笨拙（可怜）？ 3、挪动是什么意思？你们在座位上挪动一下【动作体会】，感觉怎么样？（动了一点点，很吃力）但它挪动这一点点花了多大力气？（生说）“九牛二虎之力”是多大的力气呀？（生依字面说）说明？（这使出的力气可真大呀）但它却才（挪动了一点点）。我们读出它的不容易。是呀，小毛虫使出了九牛二虎之力，才从一片叶子挪动到另一片叶子上，这是他觉得自己仿佛（周游了整个世界） 4、【朗读】这可真是笨拙又可怜，一起读一读。【齐读第二自然段】 （三）解析“大大小小的昆虫……” 过渡：此时，其他的昆虫都在干什么呢？（生说） 【出示：大大小小……】指名 1、哦，蜜蜂在花丛中唱歌，蚱蜢在树叶上跳舞，你们发现了吗？这里有一个省略号，还让你想到其他的昆虫在做什么呢？（生：蝴蝶……七星瓢虫……） 2、这是一幅怎样的画面？（生机勃勃）男生，你们带着活力读一读。可是，这只小毛虫呢？女生读。 3、它们生机勃勃，它可怜笨拙，这样的对比你感受到了什么？这只小毛虫更（可怜了） 4、我们再读一读这只可怜的小毛虫。【出示：只有它，这只……】 学法总结：刚才我们从课文中找到了一些句子，又从句子中发现了一些词语，感受到了一只可怜又笨拙的小毛虫。 过渡：课文只写了它的可怜吗？我们走进第3、4、5、6自然段，你又读到一只怎样的小毛虫？【出示】请看自学提示。 四、自主学习第3-6自然段，体会“坚持” 【出示自学提示：    默读第3-6自然段，用上刚才所学的方法，思考：这是一只怎样的小毛虫？用波浪线划出你找到的句子，读一读；圈出你找到的词语，想一想；把感受说给同桌听。】 （一）解析“它懂得……” 1、好的，这是一只怎样的小毛虫？说说你找到的句子（生：它不悲观失望） 2、读读你找到的句子【出示：尽管如此……】 3、如果你是这只小毛虫，看到别的昆虫生机勃勃地活动着，你会有什么想法？（生说羡慕——这只小毛虫可不是这么想的，它（……）//生说它懂得……——这字小毛虫跟你想的一样）它懂得（每个人……） 4、朗读。尽管别的昆虫又是唱又是跳，小毛虫并不悲观失望，因为它懂得（每个人……）尽管别的昆虫跑的跑飞的飞，小毛虫并不羡慕，因为它懂得（每个人……） 5、那一条小小的毛虫，它该做的事是什么呢？（抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。） 6、蜜蜂该做什么？七星瓢虫该做什么？原来（每个人。。。） 过渡：你们在这几段中，还读到一只怎样的小毛虫？ （二）解析“没有迟疑、织啊织啊……” 1、你可以用上刚才我们学的方法，试着把感受说完整。他从第4自然段的句子中感受到的。谁也找到了这句，来说一说。（生找到课文句子）【出示